Sinh viên Việt Nam tụt hậu vì những môn học vô bổ

Giáo dục 24h

Ngọc Quang (Thực hiện)

(GDVN) - PGS.TS Nguyễn Văn Nhã cho biết, ở nhiều nước đào tạo đại học 4 năm, nhưng sinh viên được học rất sâu về ngành, chứ không học nhiều môn vô bổ như ở Việt Nam.

Vào tháng 1/2016, Bộ Giáo dục đã có tờ trình đề nghị rút ngắn thời gian đào tạo đại học từ 3 – 4 năm. Trao đổi với Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam, PGS.TS Nguyễn Văn Nhã – nguyên Trưởng Ban Đào tạo Đại học Quốc gia Hà Nội nhận định, rút ngắn thời gian đào tạo mà cắt thời gian học ngành thì chẳng khác nào trong bữa ăn để lại toàn món phụ, cắt đi món chính.

Thưa Phó Giáo sư, ông có ủng hộ việc rút ngắn thời gian đào tạo đại học không? Và theo ông, khi rút ngắn thời gian đào tạo thì phải cấu trúc lại thế nào?

PGS.TS Nguyễn Văn Nhã: Tôi ủng hộ quan điểm rút ngắn thời gian đào tạo đại học. Chúng ta biết rằng có 4 khối kiến thức, bao gồm: Kiến thức chung (Chính trị, tư tưởng, ngoại ngữ, toán đại cương…) có tổng cộng vào khoảng 30 tín chỉ. Gần như tất cả các trường đều học khối kiến thức chung này. 30 tín chỉ ấy chiếm mất khoảng 1 năm học. Như vậy thực chất hiện nay đào tạo đại học 4 năm thì học vào chuyên ngành và chuẩn bị cho tốt nghiệp chỉ có 3 năm.

Ở châu Âu, nhiều trường áp dụng chương trình đào tạo 3 năm, nghĩa là họ không có khối kiến thức chung như Việt Nam. Khối kiến thức chung với một số môn học bắt buộc đều được đẩy ra khỏi chương trình đào tạo chính thức, trở thành điều kiện cần cho các sinh viên tốt nghiệp. Thí dụ như ngoại ngữ chẳng hạn, sinh viên có thể học ở đâu cũng được, miễn là cuối cùng phải có được chứng chỉ đúng theo yêu cầu là đảm bảo yêu cầu.

Trong chương trình chính khóa thì bao giờ cũng học từ kiến thức cơ sở, sau đó vào kiến thức ngành, rồi đi sâu vào chuyên ngành. Ở bậc đại học vẫn là kiến thức ngành chứ chưa thể gọi là chuyên ngành, còn đến sau đại học thì mới đi vào chuyên ngành.

Thí dụ như Vật lý rất rộng, phải học cơ, điện, nhiệt, quang… gọi là đại cương; rồi sau đó mới đi theo phương pháp giảng dạy, hay theo Vật lý lý thuyết hoặc một lĩnh vực khác chuyên sâu. 

Bây giờ chúng ta đào tạo 3 năm thì có nghĩa là thời gian đào tạo ngành không thể rút đi được, lý thuyết có thể điều chỉnh ngắn đi, nhưng phải tăng thời gian thực hành, đây cũng điểm còn yếu với đa phần sinh viên Việt Nam hiện nay.

Vậy khối kiến thức chung kia phải làm thế nào? Rõ ràng chúng ta cũng chỉ còn cách là đẩy nó ra khỏi chương trình chính khóa, trở thành các lớp học ngoại khóa, và cách dạy cũng phải đổi mới, không thể tiếp diễn tình trạng nhồi sọ những môn học tư tưởng như hiện nay. Thầy cứ đọc, trò cứ chép, rồi thi xong thì chữ thầy trả lại cho thầy.

PGS.TS Nguyến Văn Nhã nhấn mạnh, cấu trúc đào tạo đại học phải ưu tiên tuyệt đối cho ngành học. ảnh: Ngọc Quang.

Cũng có người nói rằng, nếu đào tạo rút gọn, lược bớt đi những phần nội dung chính trị, tư tưởng thì sinh viên được đào tạo ra liệu có còn là người Việt Nam yêu nước không?

PGS.TS Nguyễn Văn Nhã: Đấy là suy nghĩ sai lầm, bởi vì bản thân mỗi chúng ta khi sinh ra là người Việt Nam thì đã có dòng máu yêu nước rồi.

Trong cả cuộc hành trình nhiều năm tháng học từ Tiểu học cho tới Trung học cơ sở, rồi vào phổ thông, các em cũng liên tục được gia đình và nhà trường dạy dỗ truyền thống của dân tộc. Cho nên sẽ là một sai lầm nếu cứ duy trì cách dạy cũ, tức là nhồi cho các em những môn học mang tính tư tưởng một cách khô cứng ngay từ khi bước chân vào giảng đường đại học.

Tôi lấy thí dụ các em học những ngành về nghệ thuật thì ngay từ ban đầu đã phải dạy cho các em những môn học cảm nhận được cái hay, cái thú vị của ngành ấy. Hay những em nào học về Toán thì rõ ràng đam mê của các em sẽ là Toán, vậy phải học những môn có tính gợi mở của Toán, chứ không thể nào vào học là dạy Triết, nào là quan niệm phương Đông, quan niệm phương Tây… những kiến thức đó đều hay cả. Nhưng thiết kế kiểu ấy không phù hợp và nó dễ gây ra tâm lý chán nản cho sinh viên.

Nếu rút ngắn thời gian đào tạo mà lại giữ khối kiến thức chung, cắt vào kiến thức ngành thì có khác nào trong một bữa ăn cắt đi món chính và để lại toàn món phụ. Thế thì nguy hiểm quá.

Vì sao trình độ cử nhân của Việt Nam quá yếu?

Cũng là thời lượng đào tạo 4 năm, nhưng vì sao trình độ của cử nhân Việt Nam với nhiều nước có sự chênh lệch rất lớn?

PGS.TS Nguyễn Văn Nhã: Tôi lấy một thí dụ điển hình là ở nước Mỹ, cũng đào tạo đại học 4 năm, nhưng 4 năm của họ là làm việc thật, làm việc cật lực, chứ không chia thời gian cho những môn học như ở ta, để rồi không dùng được vào ngành học.

Tiêu chí đào tạo của Mỹ rất khoa học, nó được thể hiện rất rõ ràng qua việc sinh viên phải hoàn thành được một bài tập cụ thể, và phải tham gia được vào một nghiên cứu ngay từ năm thứ nhất.

Tới năm thứ hai, sinh viên phải xuống thực tế tại các nhà máy, các cơ sở lao động và phải có được một bài tham luận.

Năm nay, thực hiện cho được 5 giải pháp đột phá để giáo dục đi lên

Tới năm thứ ba, sinh viên phải tham gia được vào các công trình nghiên cứu khoa học của thầy cô, để được trực tiếp làm một số việc đơn giản, qua đó hiểu về quy trình, cách thức làm một đề tài khoa học.

Tới năm thứ tư, sinh viên phải có một khóa luận thức sự, phải có được công trình nghiên cứu của riêng mình.

Qua cả một quá trình học tập, làm việc thực tế như vậy cho nên sinh viên của Mỹ nắm rất chắc cả lý thuyết với kỹ năng.

Như vậy, vấn đề đặt ra cho nền giáo dục Việt Nam là khi rút ngắn thời lượng đào tạo thì cấu trúc phải thay đổi, nhưng thay đổi như thế nào thì cho tới nay cũng chưa rõ. Tôi mong rằng, Bộ Giáo dục sẽ có tính toán cẩn trọng, lắng nghe ý kiến của các nhà khoa học, ý kiến của các nhà chuyên môn tâm huyết với giáo dục để đưa ra được cấu trúc khoa học, phù hợp với mong muốn đổi mới của giáo dục Việt Nam.

Cùng với việc tính toán lại thời gian đào tạo đại học, ở bậc phổ thông cũng đồng thời phải cấu trúc lại để phù hợp với sự đổi mới?

PGS.TS Nguyễn Văn Nhã: Đúng như vậy! Tính hệ thống phải được đảm bảo, và cách tốt nhất là làm đồng bộ thì sẽ nhìn thấy cả một chặng đường định hướng nghề nghiệp từ phổ thông.

Theo như đề xuất của Bộ Giáo dục thì bậc Trung học phổ thông có 3 luồng, gồm: Định hướng chung (có tính hàn lâm/khoa học như hiện nay); Định hướng kỹ thuật/công nghệ; Định hướng năng khiếu (nghệ thuật, thể thao). Với sự phân chia 3 luồng rõ rệt như vậy, đào tạo sẽ đi vào chuyên sâu rõ rệt hơn.

Điều tôi muốn nhấn mạnh là với khoảng thời gian 3 năm hoàn toàn có thể xây dựng cho các em một nền kiến thức cơ bản, đảm bảo cho quá trình vào ngành ở đại học. Thí dụ, ngoại ngữ sau khi tốt nghiệp phổ thông, các em đạt được trình độ gì? Đừng để phí 6 năm trời từ trung học cho tới hết phổ thông rồi không đạt được gì.

Tuy nhiên, vì nhiều lý do khác nhau cho nên có thể triển khai ở bậc đại học trước, vì đây là nơi đưa sản phẩm trực tiếp ra thị trường. Việc cơ cấu lại thời gian đào tạo hay giảm bớt số lượng đào tạo với từng ngành, từng trường cũng mới chỉ là một biện pháp cơ bản có tính mở đầu. Cái mà xã hội quan tâm là chất lượng đào tạo, đây là vấn đề tự các trường phải vận động nếu không muốn bị tụt hậu, bị mất sinh viên.

Trân trọng cảm ơn ông!

Ngọc Quang (Thực hiện)
Từ khóa :
phó giáo sư nguyễn văn nhã , cử nhân thất nghiệp , rút ngắn thời gian đào tạo đại học , cấu trúc đại học , cấu trúc phổ thông , đổi mới giáo dục
Sinh viên Việt Nam tụt hậu vì những môn học vô bổ
Viết bình luận của bạn về bài viết này ...
đào cửu
4

đại học và cao học thừa quá nhiều đề nghị bỏ đào tạo đại học tại chức và liên thông từ cao đẳng,hai hình thức này chỉ làm tiêu cực xã hội thôi, biết mình học kém bỏ tiền ra mua mọi thứ làm xã hội loạn và bị chảy máu chất xám...

Tăng Xuân
1

Đã từng là sinh viên, tôi cũng đông tình với ý kiến của PGS là cần giảm bớt một số môn học trong chương trình ĐH,rút ngắn thời gian đi học. Điều này giảm bớt rất nhiều khó khăn nhất là về kinh tế của cả cơ sở dạy và người học trong tình hình kinh tế xã hội của đất nước ta hiện nay. Đó là điều rất thực tiễn và cần nhanh chóng thay đổi để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo của ta nhằm phục vụ tốt kịp thời cho yêu cầu của sản xuất, sự phát triển không ngừng của kinh tế và chính trị xã hội hiện nay. Nói chung là cái gi cần thì phải học và học thật tốt, còn cái chỉ cần biết nhằm hoàn thiện về kiến thức, nhân cách thì giảm bớt tới mức cần thiết. Khi nào ra làm việc phải tiếp tục học thêm nhũng kiến thức mà công việc yêu cầu. Học là học suốt đời, nên không thể học hết một lúc được.

ngoc thúy
2

tôi rất ủng hộ vì thực ra vấn đề này nhiều người biết nhưng để bỏ đi phải trải qua nhiều rào cản bảo thủ của bộ giáo dục

Lan Thái
6

Tôi rất tâm đắc với bài viết này, cái thời nhồi nhét chủ nghía, triết học,...làm điêu đứng sinh viên, học ngủ gà ngủ gật, học không vô phải đấu tranh bằng cách xúc dầu,... Cái cần là kiến thúc và thực hành ngay để có kinh nghiệm chứ không lý thuyết dài dòng mà mó tay vào không được việc gì. Càn chấn chỉnh càng sớm càng tốt, nhẹ chi phí cho cả năm học, nhất là những em nghèo.

Hy vọng tương lai tươi sáng
2

rất hay. Theo quan điểm của tôi thì nên cắt bỏ những cái lý thuyết xuông như tin học, thể chất hay chiết học đi. thay vào đó là thời gian thực hành ngoại khoá cho sinh viên. cho sinh viên đi thực tế và làm những nghiêm cứu ứng dụng vào thực tế có thể sử dụng được chứ đừng ngồi lỳ ở giảng đường ngủ như bây giờ

Tranbinh
3

Quá chuẩn luôn.bây giờ học nhiều nhưng nhưng kiến thức cần thiết lại thiếu

Nguyễn Duy Hy
9

Ý kiến của thày Nhã rất chuẩn! Nó nung nấu trong nhân dân từ lâu rồi.

Thanh
1

Học đại học ở VN người ta thường nhắc đến học đại. Học cho đủ 4 năm trong năm đầu trương trình các trường ở nước ngoài không cần học . khi đã chọn chuyen ngành giờ học đâu tiên của họ là đi vào chuyen ngành mình đăng ký. Sang năm thứ 2 vừa học vừa đi thực tế. Đến năm thứ 3 chủ yếu đi thực tập đến năm thứ 3 hoặc cuối năm thứ 4 đi thực tập và làm luận án tốt nghiệp. Vì vậy khi sinh viên ra trường đều có giờ thực tập đi kèm. Khi xin việc họ có thể làm được việc không phải thực tập. Tôi cũng từng cho con theo học ở đại học ở Việt nam .năm đầu khi con đem lịch học về gồm lịch sử văn hoá Việt, triết học, đề cương, quân sự, lý luận. Thấy mất thời gian 1 năm tôi quyết định cho đi du học với bằng đại học 3 năm khi ra trường có việc làm ngay.

Xem thêm bình luận
Tin khác