Trong lộ trình phát triển hướng tới mô hình đại học đổi mới sáng tạo, việc mở thêm một chương trình tiến sĩ không đơn thuần là mở rộng quy mô đào tạo. Đó là sự khẳng định về năng lực học thuật, về trách nhiệm đóng góp tri thức và về tầm nhìn chiến lược của một cơ sở giáo dục đại học trong bối cảnh mới.
Thời gian qua, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng (UED) đã triển khai 10 ngành đào tạo tiến sĩ ở các lĩnh vực nền tảng. Ngày 10/02/2026, UED tiếp tục được Đại học Đà Nẵng cho phép đào tạo thêm hai ngành trình độ tiến sĩ: Quản lí Tài nguyên và Môi trường (mã số 9850101) và Tâm lí học (mã số 9310401).
Việc nâng tổng số ngành đào tạo tiến sĩ lên 12 không chỉ là một con số tăng trưởng. Đây là dấu mốc thể hiện bước chuyển mạnh mẽ trong chiến lược phát triển sau đại học, gắn đào tạo với nghiên cứu, đổi mới sáng tạo và yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao.
Hai ngành tiến sĩ gắn với những vấn đề lớn của thời đại
Tiến sĩ Quản lí Tài nguyên và Môi trường – đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững
Biến đổi khí hậu, suy giảm tài nguyên và áp lực tăng trưởng xanh đang đặt ra những thách thức mang tính toàn cầu. Việt Nam cam kết phát thải ròng bằng “0”, chuyển đổi mô hình tăng trưởng theo hướng bền vững và nâng cao hiệu quả quản trị tài nguyên. Những mục tiêu đó đòi hỏi đội ngũ chuyên gia trình độ cao, có khả năng phân tích chính sách, quản lí hệ thống và thiết kế giải pháp dựa trên bằng chứng khoa học.
Chương trình tiến sĩ Quản lí Tài nguyên và Môi trường được xây dựng theo định hướng liên ngành, kết hợp khoa học môi trường, quản lí công, kinh tế tài nguyên và các công cụ phân tích hiện đại. Nghiên cứu sinh không chỉ đào sâu lí luận mà còn tham gia giải quyết các vấn đề thực tiễn của địa phương và quốc gia, góp phần nâng cao hiệu quả quản trị và bảo vệ môi trường trong dài hạn.
Tiến sĩ Tâm lí học – củng cố nền tảng phát triển con người
Nếu tài nguyên thiên nhiên là điều kiện của tăng trưởng, thì sức khỏe tinh thần và sự phát triển con người là nền tảng của phát triển bền vững. Trong bối cảnh xã hội chuyển động nhanh, áp lực học tập, nghề nghiệp và các vấn đề tâm lí ngày càng gia tăng, nhu cầu về chuyên gia tâm lí có trình độ cao trở nên cấp thiết.
Chương trình tiến sĩ Tâm lí học hướng tới đào tạo các nhà nghiên cứu và chuyên gia có năng lực xây dựng công cụ đánh giá, triển khai mô hình can thiệp dựa trên bằng chứng khoa học và tham gia hoạch định chính sách trong lĩnh vực phát triển con người. Đây không chỉ là đào tạo chuyên sâu, mà còn là sự đầu tư cho chất lượng nguồn nhân lực và chất lượng đời sống xã hội trong tương lai.
Gắn đào tạo tiến sĩ với nghiên cứu và đổi mới sáng tạo
Mở rộng đào tạo tiến sĩ đồng nghĩa với việc “kiến tạo tri thức”. Ở bậc học này, nghiên cứu sinh không chỉ tiếp nhận kiến thức mà trực tiếp tham gia tạo ra tri thức mới thông qua công bố khoa học, triển khai đề tài nghiên cứu, hợp tác học thuật và giải quyết các vấn đề thực tiễn.
Định hướng đó phù hợp với tinh thần Kết luận 45-TB/TGV ngày 30/9/2025 của Tổ giúp việc Ban Chỉ đạo Trung ương về phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số; thúc đẩy mô hình hợp tác “3 nhà” (Nhà nước – Nhà trường – Doanh nghiệp) và tham gia vào hệ thống đổi mới sáng tạo quốc gia.
Theo đó, UED từng bước xây dựng mô hình đào tạo nghiên cứu sinh toàn thời gian, tăng cường môi trường nghiên cứu chuyên sâu, gắn đề tài với yêu cầu thực tiễn của địa phương và quốc gia, đồng thời bảo đảm nền tảng lí luận và phương pháp luận vững chắc. Mục tiêu không chỉ là đào tạo người có học vị, mà là hình thành đội ngũ nhà khoa học có khả năng kết nối nghiên cứu cơ bản với ứng dụng, tri thức nền tảng với yêu cầu phát triển.
Khẳng định vị thế trong hệ sinh thái Đại học Đà Nẵng
Với 12 ngành đào tạo tiến sĩ, UED từng bước củng cố vai trò là trung tâm đào tạo và nghiên cứu trong các lĩnh vực khoa học giáo dục, khoa học tự nhiên và khoa học xã hội – nhân văn trong hệ thống Đại học Đà Nẵng.
Việc phát triển thêm các ngành tiến sĩ trong lĩnh vực môi trường và tâm lí học cho thấy Nhà trường không giới hạn mình trong khuôn khổ đào tạo truyền thống, mà chủ động mở rộng sang những lĩnh vực có tác động trực tiếp đến phát triển quốc gia và chất lượng cuộc sống.
Hành trình đại học đổi mới sáng tạo – từ tầm nhìn đến hành động
Trong bối cảnh tri thức trở thành động lực cốt lõi của tăng trưởng, đại học không thể chỉ là nơi truyền đạt kiến thức sẵn có. Đại học phải là nơi tạo ra tri thức mới, thúc đẩy đổi mới sáng tạo và hình thành những con người có khả năng giải quyết các vấn đề phức hợp của thời đại.
Việc mở thêm hai ngành tiến sĩ năm 2026 vì thế không chỉ là một cột mốc trong quản lí đào tạo. Đó là bước đi cụ thể nhằm hiện thực hóa Kết luận 45 bằng hành động chiến lược, góp phần xây dựng UED trở thành đại học đổi mới sáng tạo, gắn đào tạo với nghiên cứu và phục vụ phát triển bền vững của đất nước trong giai đoạn mới.