Thí sinh kết thúc thi môn Ngoại ngữ với tâm trạng khác nhau
Theo ghi nhận của phóng viên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam, trong thời gian thí sinh làm bài thi, ngoài cổng trường Trung học phổ thông Thường Tín (Hà Nội), nhiều phụ huynh đứng chờ con dưới thời tiết nắng nóng oi bức, cùng tâm trạng hồi hộp, lo lắng.
"Sáng nay con tôi làm bài thi cũng tốt, hi vọng ở những môn thi còn lại, cháu sẽ làm bài thi tốt hơn", một phụ huynh có con học Trường Trung học cơ sở Hồng Vân chia sẻ.
Vào lúc 15h, thí sinh kết thúc làm bài thi môn tiếng Anh. Các thí sinh tại điểm thi này rời phòng thi với những tâm trạng rất khác nhau.
Chia sẻ với phóng viên, em Nguyễn Thị Minh Ánh - học sinh Trường Trung học cơ sở Hà Hồi cho hay, đề thi vừa sức với bản thân em và nội dung khó chủ yếu ở phần cụm từ vựng đồng nghĩa - trái nghĩa. Em làm xong bài thi trong khoảng 45 phút.
Em Nguyễn Quốc Huy cho biết, đề tiếng Anh khó với năng lực bản thân em. Đề thi có nhiều từ vựng mới. Huy làm bài thi trong khoảng 40 phút.
Cũng giống như Quốc Huy, một nữ thí sinh Trường Trung học cơ sở Văn Phú khi gặp người thân đã không kìm được giọt nước mắt bởi không làm được bài thi.
"Sáng cháu cũng làm được bài thi môn ngữ Văn nhưng chiều nay đề thi môn tiếng Anh con nói khó. Vì thế, cháu không làm được tốt", phụ huynh của nữ sinh chia sẻ.
Đề thi tiếng Anh có cấu trúc giống đề năm 2025
Trao đổi với phóng viên, cô Đặng Thùy Linh - giáo viên tiếng Anh Trường Trung học cơ sở - Trung học phổ thông Việt Úc (Hà Nội) nhận định, cấu trúc đề thi tiếng Anh vào lớp 10 của Hà Nội năm 2026 có cấu trúc tương tự đề thi vào 10 năm 2025, bám sát định hướng đánh giá năng lực sử dụng ngôn ngữ một cách thực tiễn và linh hoạt.
Đề thi có tính thực tiễn rất cao, các bài đọc không còn thuần túy mang tính học thuật mà tập trung vào các vấn đề thực tiễn như: sự thay đổi thị trường việc làm dưới tác động của tự động hóa, hay cách giới trẻ quản lý thời gian để giảm áp lực, và cách người trẻ giữ gìn văn hóa trong bối cảnh thế giới thay đổi liên tục ngày nay. Những chủ đề này cũng tương thích với các chủ điểm trong sách giáo khoa lớp 9 như Unit 3: Healthy living for teens, Unit 4: Remembering the past, Unit 12: Career choices...
"Đề có tính phân loại nhưng không có câu hỏi đánh đố, không xuất hiện câu hỏi từ vựng nâng cao hay thành ngữ khó", cô Đặng Thùy Linh cho hay.
Nữ giáo viên chia sẻ, đối với nhóm câu hỏi phân hóa trong đề thi: Nằm ở các câu hỏi về ý chính (Main Idea), kết hợp câu (Sentence building) và logic đoạn văn. Những câu hỏi này yêu cầu thí sinh phải có tư duy phân tích và sự cẩn trọng cao, nhận diện được tính mạch lạc và các từ nối để tránh các phương án gây nhiễu về mặt hình thức. Đây là những kỹ năng được chú trọng trong chương trình mới nhằm hình thành năng lực đọc hiểu toàn diện.
"Theo tôi, sẽ có nhiều thí sinh đạt điểm 9 nhưng số điểm 10 sẽ không nhiều vì đề yêu cầu học sinh phải thật cẩn thận, kiến thức phải chắc, tư duy đọc hiểu mạch lạc và sự tập trung cao độ để nhận diện các liên kết ẩn trong văn bản", cô Linh nhận định.
Một số câu trong đề thi có yếu tố gây nhiễu
Theo nữ giáo viên, câu 13 mã đề 016 được xem là một ví dụ điển hình cho việc đề thi năm nay chú trọng kiểm tra các kiến thức nền tảng một cách chi tiết. Việc sử dụng cụm từ "heating equipment" giúp nhận diện khả năng nắm vững đặc tính của danh từ không đếm được - một phạm trù ngữ pháp thường gây nhầm lẫn do thói quen chuyển ngữ trực tiếp từ tiếng Việt. Qua đó, đề thi thực hiện tốt vai trò phân hóa, giúp xác định những thí sinh có hiểu biết sâu sắc về bản chất ngữ pháp so với nhóm thí sinh làm bài dựa trên cảm tính hoặc phản xạ đọc lướt.
Trong đề thi có một số câu có yếu tố gây nhiễu, ví dụ ở ở mã đề 016 tại câu 14 là câu khiến nhiều học sinh nhầm lẫn. Các con hay có tâm lý whose chỉ dùng cho sở hữu của người, nên sẽ loại ngay đáp án này đầu tiên.
"Nhiều học sinh sẽ chọn "The Green Café where wooden tables..." hoặc "The Green Café in which...". Tuy nhiên, nếu dùng where hoặc in which, câu sẽ bị thiếu động từ chính hoặc sai cấu trúc sở hữu. Ở đây, học sinh cần sử dụng whose để chỉ sở hữu (những cái bàn gỗ của quán cà phê). Đây là điểm ngữ pháp đáng chú ý mà học sinh rất dễ quên khi làm bài dưới áp lực thời gian", cô Linh cho hay.
Cô Linh chia sẻ thêm, học sinh dễ có phản xạ máy móc chọn will learn nếu đọc lướt, nhưng học sinh cần chú ý trong ngữ cảnh này, vế sau không phải là một dự đoán tương lai mà là một lời khuyên hoặc câu mệnh lệnh.
Tại câu 24, học sinh dễ đọc lướt và chọn từ sells khi thấy always. Nhưng học sinh cần đọc kỹ từ chỉ thời gian “back then” và động từ “ran” trước đó
Với câu 35, cô Linh nhận định đây là "bẫy" cấu trúc lồng ghép (Mệnh đề quan hệ + Cụm giới từ): Câu này không chỉ kiểm tra mệnh đề quan hệ (Students who don't organise...) mà còn chứa thêm cụm "before writing" (before + V-ing). Nếu học sinh không phân tích rõ thành phần câu (đâu là chủ ngữ chính, đâu là mệnh đề phụ), các bạn sẽ rất dễ bị rối khi đối chiếu với các đáp án dài phía dưới.
Theo cô Hương Quỳnh - Tổ trưởng Tổ tiếng Anh, Trường Trung học cơ sở Thịnh Quang (Hà Nội) cho hay, nhìn chung kiến thức và các câu hỏi trong đề thi môn tiếng Anh nằm trong vùng kiến thức được học của học sinh trung học cơ sở, đề có tính phân loại cao.
"Để làm được bài thi, học sinh phải có vốn từ tốt, tư duy logic, nắm chắc ngữ pháp và kỹ năng làm bài", cô Quỳnh chia sẻ.