Trường chủ động hơn trong việc phát triển đội ngũ giáo viên
Phó Chủ tịch Ủy ban Nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Mạnh Cường đã ký quyết định phê duyệt thí điểm đổi mới cơ chế hoạt động đối với 246 trường mầm non, phổ thông trên địa bàn trong giai đoạn 2026-2030.
Theo đó, thành phố sẽ phân cấp tuyển dụng giáo viên, hợp đồng với giáo viên người nước ngoài cho các trường tiên tiến hội nhập, trường triển khai các chương trình nước ngoài.
Cụ thể, thành phố có 86 trường tiên tiến, chất lượng cao (gồm 32 trường mầm non, 31 trường tiểu học, 19 trường trung học cơ sở và 4 trường trung học phổ thông), 160 trường thực hiện chương trình tích hợp, chương trình nước ngoài (gồm 89 trường tiểu học, 56 trường trung học cơ sở, 15 trường trung học phổ thông).
Các trường học này được phân cấp tuyển dụng viên chức là giáo viên (bao gồm tuyển dụng viên chức từ nguồn sinh viên tốt nghiệp xuất sắc), thực hiện các chế độ, chính sách dành cho viên chức được tuyển dụng mới đúng theo quy định của pháp luật.
Ngoài ra, các trường được ký hợp đồng làm việc (bao gồm hợp đồng với giáo viên người nước ngoài), phân công, bổ nhiệm, quản lý, sử dụng, phát triển đội ngũ viên chức, giáo viên hợp đồng, nhân viên hợp đồng phù hợp với yêu cầu phát triển của đơn vị theo quy định.
Trao đổi với phóng viên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam về vấn đề này, thầy Cao Đức Khoa – Hiệu trưởng Trường trung học cơ sở Nguyễn Du (phường Bến Thành, Thành phố Hồ Chí Minh) đánh giá, đây là một bước đi rất quan trọng của thành phố, nhằm tăng quyền tự chủ hơn cho các trường.
Từ đây, các trường sẽ được chủ động hơn trong việc xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo hàng năm ở đơn vị của mình. Việc này nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, dễ dàng thu hút được nguồn nhân lực chất lượng cao.
Cụ thể, thầy Cao Đức Khoa cho rằng, từ việc phân cấp này sẽ giúp cho các trường có thể chủ động lựa chọn giáo viên phù hợp với định hướng phát triển, đặc điểm và yêu cầu riêng của từng đơn vị.
“Được tự chủ tuyển dụng giáo viên, các trường sẽ có điều kiện xây dựng các tiêu chí tuyển dụng linh hoạt, cụ thể, đáp ứng được các yêu cầu đổi mới chất lượng giáo dục trong bối cảnh ngày càng hội nhập sâu hơn với quốc tế”, thầy Cao Đức Khoa nhấn mạnh.
Dù vậy, thầy Cao Đức Khoa cũng nhìn nhận, thực tế triển khai cũng có thể sẽ xảy ra không ít khó khăn cần được tháo gỡ.
Cụ thể, thầy Cao Đức Khoa cho biết, trước đây thì công tác tuyển dụng nhân sự sẽ do cơ quan quản lý cấp trên thực hiện. Các trường chưa có nhiều kinh nghiệm ở các công đoạn như đăng thông báo tuyển dụng, thẩm định hồ sơ nhân sự, xây dựng đề thi tuyển dụng, thành lập hội đồng và tổ chức chấm tuyển dụng.
“Những quy trình này đòi hỏi tính chuyên môn, chuẩn hóa rất cao, nên có thể gây lúng túng cho các trường trong giai đoạn đầu thực hiện. Hiện các trường được phép thí điểm vẫn đang chờ hướng dẫn từ Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, để sớm có thể thực hiện thí điểm chính sách này ”, thầy Cao Đức Khoa chia sẻ.
Ngoài ra, các trường cũng cần được nâng cao năng lực quản trị nhân sự, nhất là cần xây dựng được một bộ tiêu chí tuyển dụng rõ ràng, gắn liền với yêu cầu chương trình đào tạo và định hướng phát triển của đơn vị.
Phân cấp cho nhà trường sẽ rút ngắn thời gian tuyển dụng
Cũng đồng tình với quan điểm này, cô Phạm Thúy Hà – Hiệu trưởng Trường tiểu học Đặng Trần Côn (phường Xóm Chiếu, Thành phố Hồ Chí Minh) cho rằng, việc phân cấp tuyển dụng giáo viên cho nhà trường là một chủ trương đúng đắn, giúp nhà trường có thể tự chủ trong công tác nhân sự.
Nhà trường có thể chủ động trong việc ký kết hợp đồng làm việc, kể cả việc ký kết hợp đồng lao động với giáo viên người nước ngoài, góp phần đa dạng hóa đội ngũ, đáp ứng được các yêu cầu về hội nhập giáo dục.
Quan trọng hơn, cô Phạm Thúy Hà cho rằng, việc này sẽ rút ngắn thời gian tuyển dụng giáo viên, đảm bảo cho việc nhà trường sẽ kịp thời bổ sung giáo viên trước khi năm học mới bắt đầu, tránh tình trạng thiếu hụt nhân sự, nâng cao tính chủ động trong hoạt động dạy và học.
Vì các trường là đơn vị trực tiếp quản lý, hiểu rõ nhất về chuyên môn, văn hóa sư phạm của giáo viên, cũng như là nhu cầu của học sinh trong trường, nên sẽ có thể lựa chọn và sàng lọc giáo viên phù hợp, thay vì áp dụng chung một tiêu chuẩn cho toàn thành phố.