Gần 30 năm xây dựng và phát triển, Trường Đại học Hồng Đức đang bước vào một giai đoạn mới với quy mô, nguồn lực và không gian hoạt động rộng hơn.
Theo Quyết định số 1268/QĐ-TTg ngày 14/7/2026 của Thủ tướng Chính phủ, Trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa được sáp nhập vào Trường Đại học Hồng Đức. Việc sắp xếp này không chỉ làm thay đổi tổ chức bộ máy mà còn đặt ra yêu cầu tái cấu trúc ngành nghề, đội ngũ, cơ sở vật chất và phương thức quản trị.
Trường Đại học Hồng Đức là cơ sở giáo dục đại học đa ngành đầu tiên của tỉnh Thanh Hóa. Trong khi đó, Trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa là ngôi trường có bề dày hoạt động trong đào tạo nhân lực các lĩnh vực văn hóa, nghệ thuật, thể thao và du lịch.
Sự hội tụ nguồn lực của hai trường mở ra khả năng phát triển các lĩnh vực đào tạo, nghiên cứu liên ngành. Tuy nhiên, để những tiềm năng này trở thành năng lực phát triển thực chất, nhà trường cần tổ chức lại bộ máy, khai thác hiệu quả thế mạnh của mỗi bên và xây dựng phương thức quản trị phù hợp với quy mô mới.
Xung quanh việc kiện toàn tổ chức và định hướng phát triển nhà trường sau sáp nhập, phóng viên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam đã có cuộc trao đổi với Phó Giáo sư, Tiến sĩ Lê Hoằng Bá Huyền - Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức.
Không đặt mục tiêu lớn hơn về hình thức
Theo Phó Giáo sư, Tiến sĩ Lê Hoằng Bá Huyền, cơ hội lớn nhất từ việc sáp nhập không nằm ở chỗ Trường Đại học Hồng Đức tăng thêm quy mô, mà ở khả năng tái cấu trúc để trở thành một trường đại học đa ngành, đa lĩnh vực mạnh hơn, đáp ứng yêu cầu phát triển của tỉnh Thanh Hóa và cả nước.
Sau sáp nhập, nhà trường có 919 cán bộ, viên chức và người lao động, trong đó có 232 tiến sĩ và 34 phó giáo sư. Trường đào tạo 8 ngành trình độ tiến sĩ, 25 ngành trình độ thạc sĩ và 54 ngành trình độ đại học, với khoảng gần 20.000 người học.
“Các lĩnh vực văn hóa, nghệ thuật, thể thao và du lịch khi kết nối với kinh tế, công nghệ, nông nghiệp, sư phạm và khoa học xã hội sẽ mở ra không gian đào tạo, nghiên cứu liên ngành; tạo nền tảng để cơ cấu lại ngành nghề và hình thành những sản phẩm có giá trị trực tiếp đối với địa phương”, Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức nhận định.
Tuy nhiên, theo thầy Huyền, sáp nhập chỉ thực sự thành công khi các nguồn lực được tổ chức lại hiệu quả và chất lượng được nâng lên. Vì vậy, ưu tiên trước mắt của nhà trường là bảo đảm hoạt động đào tạo thông suốt, quyền và lợi ích hợp pháp của các bên; đồng thời rà soát bộ máy, chương trình, đội ngũ và cơ sở vật chất theo nguyên tắc kế thừa, tinh gọn, phát huy đúng thế mạnh.
“Mục tiêu không phải là một trường đại học lớn hơn về hình thức, mà là một trường đại học mạnh hơn về năng lực và đóng góp rõ nét hơn cho Thanh Hóa”, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Lê Hoằng Bá Huyền nhấn mạnh.
Trước đó, Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa đã ban hành Quyết định số 2635/QĐ-UBND về “Sứ mạng, Chiến lược phát triển Trường Đại học Hồng Đức đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045”.
Theo chiến lược, Trường Đại học Hồng Đức có sứ mạng đào tạo và bồi dưỡng nguồn nhân lực đa ngành, đa lĩnh vực có chất lượng cao, có năng lực đổi mới sáng tạo và hội nhập toàn cầu; nghiên cứu khoa học, chuyển giao tri thức, công nghệ và hợp tác quốc tế, phục vụ sự phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh Thanh Hóa và đất nước.
Đến năm 2045, trường đặt mục tiêu trở thành đại học thông minh, đổi mới sáng tạo; là trung tâm đào tạo và nghiên cứu khoa học mạnh của cả nước; hội nhập với các trường đại học tiên tiến trong khối ASEAN và quốc tế.
Cạnh tranh tuyển sinh là cạnh tranh về chất lượng và niềm tin
Một trong những thách thức đối với các trường đại học địa phương hiện nay là sự cạnh tranh ngày càng lớn trong tuyển sinh, khi nhiều thí sinh có xu hướng lựa chọn các cơ sở đào tạo tại đô thị lớn.
Nhìn nhận về vấn đề này, Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức cho rằng cạnh tranh tuyển sinh, xét đến cùng, là cạnh tranh về chất lượng và niềm tin.
“Người học không lựa chọn một trường đại học chỉ vì khoảng cách địa lý; họ lựa chọn nơi mang lại chương trình tốt, môi trường học tập tốt và triển vọng nghề nghiệp rõ ràng. Vì thế, câu trả lời của Trường Đại học Hồng Đức không thể chỉ là truyền thông tuyển sinh, mà phải là nâng giá trị thực của từng chương trình, chất lượng đào tạo và niềm tin của xã hội”, thầy Huyền nói.
Theo đó, nhà trường đang cơ cấu lại ngành nghề theo nhu cầu của thị trường lao động; cập nhật chương trình theo hướng ứng dụng, liên ngành và chuyển đổi số; tăng thời lượng thực hành, thực tập và trải nghiệm nghề nghiệp.
Trường cũng định hướng mở rộng hợp tác với doanh nghiệp, nâng cao năng lực ngoại ngữ, công nghệ và kỹ năng mềm cho sinh viên; đồng thời triển khai chính sách học bổng, hỗ trợ người học, xây dựng môi trường học tập an toàn, nhân văn với chi phí hợp lý.
Theo lãnh đạo nhà trường, lợi thế của Trường Đại học Hồng Đức nằm ở quy mô đào tạo đa ngành, đội ngũ giảng viên có trình độ, mạng lưới đối tác trong tỉnh và khả năng giúp sinh viên sớm tiếp cận các cơ hội việc làm tại Thanh Hóa.
Tuy nhiên, trường không đặt vấn đề “giữ chân” người học chỉ bằng lợi thế địa phương.
“Điều nhà trường hướng tới là để thí sinh có thể lựa chọn Trường Đại học Hồng Đức bằng một quyết định tích cực và có căn cứ: được học chương trình phù hợp, được phát triển năng lực, có cơ hội việc làm và có khả năng vươn xa sau khi tốt nghiệp”, thầy Huyền chia sẻ.
Đưa nhu cầu của doanh nghiệp thành đầu vào của quá trình đào tạo
Theo Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức, nhu cầu phát triển của tỉnh và doanh nghiệp phải trở thành một đầu vào quan trọng của quá trình đào tạo, thay vì chỉ được xem là nội dung tham khảo.
“Muốn sinh viên có việc làm tốt, chương trình đào tạo phải bắt đầu từ yêu cầu năng lực của vị trí việc làm và phải được kiểm chứng thường xuyên bằng phản hồi của đơn vị sử dụng lao động”, thầy Huyền cho biết.
Trường dự kiến tăng cường triển khai mô hình “ba nhà”: Nhà nước - Nhà trường - Doanh nghiệp. Các bên sẽ phối hợp dự báo nhu cầu nhân lực; doanh nghiệp được mời tham gia xây dựng, cập nhật chương trình và giảng dạy những học phần thực tiễn.
Cùng với đó, nhà trường sẽ tổ chức học kỳ doanh nghiệp, thực tập có hướng dẫn, đào tạo theo đặt hàng và kết nối tuyển dụng ngay trong quá trình sinh viên học tập. Kết quả việc làm và mức độ đáp ứng yêu cầu của người tốt nghiệp sẽ là căn cứ để trường điều chỉnh quy mô, ngành nghề và phương thức đào tạo.
Trong nghiên cứu khoa học, nhà trường định hướng chuyển từ tư duy “có đề tài” sang tư duy “giải quyết vấn đề”.
Theo thầy Huyền, các nhóm nghiên cứu cần bám sát những bài toán của tỉnh và doanh nghiệp trong công nghiệp, nông nghiệp công nghệ cao, du lịch, văn hóa, giáo dục, y tế, chuyển đổi số, quản trị và phát triển bền vững; lấy khả năng ứng dụng, chuyển giao và tác động xã hội làm thước đo.
“Khi đào tạo gắn với sản xuất, nghiên cứu gắn với thực tiễn và doanh nghiệp tham gia từ đầu, sinh viên sẽ không phải chờ đến lúc tốt nghiệp mới tiếp cận thị trường lao động”, thầy Huyền nói.
“Sáp nhập là điểm khởi đầu của một tầm nhìn mới”
Năm học mới 2026-2027, Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức cho rằng yêu cầu quan trọng đối với đội ngũ cán bộ, giảng viên, viên chức và người lao động là cùng chia sẻ một tầm nhìn phát triển trong bối cảnh mới.
“Sáp nhập không phải là điểm kết thúc của một chặng đường, mà là điểm khởi đầu của một tầm nhìn mới”, thầy Huyền gửi gắm.
Theo lãnh đạo Trường Đại học Hồng Đức, đó là tầm nhìn về một mô hình đại học đa ngành, đa lĩnh vực, phát triển trên nền tảng kế thừa những giá trị tốt đẹp của hai trường.
Việc tiếp nhận Trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa, vì thế, không chỉ là tiếp nhận cơ sở vật chất hay một đơn vị đào tạo, mà còn là tiếp nhận một truyền thống giáo dục, đội ngũ nhân lực và những giá trị văn hóa đã được bồi đắp qua nhiều thế hệ.
Đây cũng là nguồn lực để Trường Đại học Hồng Đức tổ chức lại hoạt động, mở rộng không gian đào tạo và nghiên cứu. Tuy nhiên, từ nguồn lực được bổ sung đến năng lực phát triển thực chất vẫn cần một quá trình tái cấu trúc, phối hợp và kiểm chứng bằng chất lượng đào tạo, hiệu quả nghiên cứu cùng khả năng đáp ứng nhu cầu nhân lực của địa phương.