Sáng ngày 21/10, Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức Hội thảo trao đổi các vấn đề có liên quan đến Thông tư 85/2026/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về hoạt động giáo dục tăng cường, hoạt động giáo dục theo nhu cầu của người học. Thông tư này chính thức có hiệu lực từ ngày 15/11 sắp đến.
Hội thảo được tổ chức kết hợp cả hình thức trực tuyến, trực tiếp. Tham dự hội thảo này theo hình thức trực tuyến còn có ông Thái Văn Tài – Vụ trưởng Vụ Giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục và Đào tạo tham gia từ Hà Nội.
Theo bà Phạm Thị Bé Hiền – Trưởng phòng Giáo dục phổ thông, Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, tinh thần chung của việc triển khai các quy định nằm trong Thông tư 85 là hạn chế tối đa việc xáo trộn các kế hoạch dạy học của các trường, việc đưa đón học sinh của phụ huynh.
Trường không có hồ bơi, không có người dạy bơi thì làm sao dạy phòng chống đuối nước?
Phát biểu tại hội thảo, hiệu trưởng một số cơ sở giáo dục từ tiểu học đến trung học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh đã trình bày những khó khăn của đơn vị mình khi triển khai các quy định của Thông tư 85/2026/TT-BGDĐT.
Cô Trần Thị Kim Cương – Hiệu trưởng Trường tiểu học Thái Mỹ, xã Thái Mỹ, Thành phố Hồ Chí Minh cho biết, Thông tư 85 hiện đang tạo ra nhiều cách hiểu khác nhau, không chỉ đối với phụ huynh mà ngay cả đối với trường học.
Cô Trần Thị Kim Cương cho hay, theo đúng quy định thì trường tiểu học được bố trí không quá 7 tiết/ngày. Tuy nhiên, theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, khối 1,2,3, có số tiết quy định ít hơn khối 4,5. Nếu triển khai Thông tư 85, học sinh học ít hơn 7 tiết/ngày thì có được ra về sớm hay không?
“Nếu không cho học sinh về sớm, nhưng lại không được thu tiền thì kinh phí triển khai sẽ như thế nào?”, cô Trần Thị Kim Cương đặt vấn đề.
Cô Đỗ Ngọc Chi – Hiệu trưởng Trường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm, phường Sài Gòn nêu một vấn đề khác, giáo viên tiểu học hiện nay phải thực hiện 23 tiết nghĩa vụ mỗi tuần. Nếu giáo viên thực hiện công tác kiêm nhiệm, ví dụ như công tác chủ nhiệm thì có thể được giảm 4 tiết/tuần.
“Như vậy, nếu giáo viên tham gia vào các hoạt động dạy, vượt quá 200 tiết phụ trội thì giáo viên có thể được bố trí thêm kinh phí phụ trội hay không?”, cô Đỗ Ngọc Chi băn khoăn.
Song song đó, các hiệu trưởng còn nêu một thực tế, sau khi thực hiện công tác sắp xếp trường học, một trường sẽ có thể có nhiều điểm trường khác nhau.
Tại Thành phố Hồ Chí Minh hiện đã có một số hoạt động giáo dục triển khai ổn định từ nhiều năm qua như tiếng Anh tích hợp, dạy Tin học theo chuẩn quốc tế, thu hút một số lượng lớn học sinh tham gia học, nếu không được phép xếp thời khóa biểu xen kẽ với giờ học chính khóa thì trường sẽ rất khó bố trí thời khóa biểu, bảo đảm việc di chuyển của giáo viên giữa các điểm trường.
Thầy Đỗ Đình Đoàn – Hiệu trưởng Trường trung học phổ thông Nguyễn Trãi (phường Xóm Chiếu) nói rằng, Thông tư 85 có quy định một số hoạt động nằm trong chương trình giáo dục tăng cường, tuy nhiên thực tế thì hiện nay cơ sở vật chất ở các trường lại chưa cho phép thực hiện.
Thầy Đỗ Đình Đoàn đưa ra ví dụ: Nội dung phòng chống đuối nước hiện nay được quy định nằm trong hoạt động giáo dục tăng cường, nhưng trường học lại không có hồ bơi, không có người dạy bơi.
“Nếu không cho thực hiện theo hình thức xã hội hóa thì lấy đâu ra nguồn lực để giảng dạy?”, thầy Đỗ Đình Đoàn nhấn mạnh.
Đồng tình với quan điểm này, cô Nguyễn Vĩnh Bảo Châu – Hiệu trưởng Trường tiểu học Trần Văn Ơn, phường Đông Hưng Thuận nêu lên một thực tế, hiện rất nhiều trường học trên địa bàn thành phố vẫn chưa đủ điều kiện để triển khai hoạt động dạy học 2 buổi/ngày, nên cũng không đủ điều kiện để triển khai hoạt động giáo dục tăng cường.
Theo cô Châu, một số trường cố gắng lắm, “liệu cơm gắp mắm” cũng chỉ có thể triển khai 1 hoặc 2 hoạt động giáo dục tăng cường, nhưng chất lượng của đội ngũ giáo viên dạy trong trường không thể hiệu quả, phong phú bằng đối tác bên ngoài.
Do vậy, các trường vẫn mong được thực hiện theo hình thức hoạt động giáo dục theo nhu cầu người học, để phù hợp hơn với tình hình thực tế của nhà trường.
Cùng lúc, một bất cập khác mà thầy Lê Quang Vui – Hiệu trưởng Trường tiểu học, trung học cơ sở Ngô Chí Quốc, phường Hiệp Bình chia sẻ, đó là việc cùng một hoạt động giáo dục nhưng có nơi lại được cấp kinh phí trả thù lao phụ trội cho giáo viên, nhưng có nơi lại không được cấp kinh phí, khiến cho nhà trường phải tự cân đối ngân sách chi trả.
Cách thực hiện chưa thống nhất như vậy sẽ gây khó khăn cho các trường trong việc triển khai các hoạt động theo quy định của toàn ngành.
Hội thảo trao đổi các vấn đề có liên quan đến Thông tư 85/2026/TT-BGDĐT do Sở giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức. Ảnh: V.D
Tất cả các học sinh đều được thụ hưởng điều kiện giáo dục như nhau
Từ điểm cầu trực tuyến tại Hà Nội, ông Thái Văn Tài – Vụ trưởng Vụ Giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục và Đào tạo khẳng định, Thông tư 85 ra đời, giúp định hình lại các hoạt động giáo dục trong trường phổ thông. Trong đó, ngoài các hoạt động giáo dục theo chương trình chính khóa, hoạt động giáo dục tăng cường nhằm bổ sung, mở rộng nội dung chính khóa một cách có định hướng, phù hợp với các chủ trương chung của đất nước, được ngân sách Nhà nước cấp kinh phí, không thu tiền của người học.
“Việc định hình lại các hoạt động giáo dục tăng cường nhằm bảo đảm tất cả các học sinh đều được thụ hưởng điều kiện giáo dục như nhau, qua đó bảo đảm sự công bằng trong việc tiếp cận giáo dục”, ông Thái Văn Tài nhấn mạnh.
Cũng theo ông Thái Văn Tài, nội dung này có thể không giống nhau giữa các nhà trường. Mỗi đơn vị dựa vào điều kiện thực tế để xác định nội dung phù hợp.
Về vấn đề chi trả tiền phụ trội cho giáo viên, theo lãnh đạo Vụ Giáo dục phổ thông, hiện Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý Giáo dục (Bộ Giáo dục và Đào tạo) đang rà soát, điều chỉnh các thông tư liên quan đến chế độ, chính sách thu nhập cho nhà giáo. Tới đây sẽ có hướng dẫn điều chỉnh.
Nói về ranh giới giữa hoạt động giáo dục tăng cường và hoạt động giáo dục theo nhu cầu người học, Vụ trưởng Vụ Giáo dục phổ thông đề nghị các tỉnh, thành phố cần xem xét, hướng dẫn các trường dựa trên thực tế triển khai ở các địa phương.
Ông Thái Văn Tài đưa ra ví dụ, tại Thành phố Hồ Chí Minh có nhiều chương trình, đề án đặc thù đã triển khai ổn định từ nhiều năm qua, như đề án chương trình tiếng Anh tích hợp, đề án Tin học theo chuẩn quốc tế, đề án mô hình trường tiên tiến hội nhập quốc tế…nên Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh cần xác định rõ nội dung nào đưa vào hoạt động giáo dục tăng cường, ngân sách nhà nước chi trả; nội dung nào là hoạt động giáo dục theo nhu cầu người học, được phép thu phí.
Lãnh đạo Vụ Giáo dục phổ thông đề nghị thành phố cần có hướng dẫn để triển khai thống nhất, đảm bảo nguyên tắc công bằng, không ảnh hưởng đến quyền lợi của học sinh.
Các trường cần nâng cao trách nhiệm giải trình của hiệu trưởng, triển khai thực hiện mang tính “mềm dẻo”, linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị mình.