Ngày 10/12/2025, Quốc hội thông qua Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi), đánh dấu bước hoàn thiện quan trọng về thể chế trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp. Luật này có hiệu lực từ ngày 1/1/2026.
Nhân dịp đầu năm 2026, Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam có cuộc trao đổi với Tiến sĩ Trương Anh Dũng – Cục trưởng Cục Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên (Bộ Giáo dục và Đào tạo) ghi nhận những chia sẻ về kỳ vọng cũng như các nhiệm vụ trọng tâm cần được tập trung triển khai để Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) sớm đi vào cuộc sống.
Phóng viên: Thưa Cục trưởng, đâu là những nghị định, thông tư được coi là “xương sống” mà Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ ưu tiên hoàn thiện ngay trong 6 tháng đầu năm 2026, nhằm tránh tạo ra khoảng trống pháp lý khi Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) có hiệu lực?
Cục trưởng Trương Anh Dũng: Sau khi Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) chính thức được thông qua vào ngày 10/12/2025, việc xây dựng các nghị định, thông tư hướng dẫn thi hành Luật đã được xác định là nhiệm vụ trọng tâm, được Quốc hội, Chính phủ, Bộ Giáo dục và Đào tạo đặc biệt quan tâm. Đây là yêu cầu tất yếu đối với bất kỳ đạo luật nào, nhằm bảo đảm Luật sớm đi vào cuộc sống, vận hành thông suốt và hiệu quả.
Ngay sau khi Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) được thông qua, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng kế hoạch tổng thể triển khai Luật, trình Chính phủ phê duyệt, đồng thời đưa toàn bộ nội dung xây dựng nghị định, thông tư hướng dẫn vào Chương trình xây dựng văn bản quy phạm pháp luật. Quá trình này được triển khai đồng bộ, có lộ trình rõ ràng, gắn với từng giai đoạn hiệu lực của Luật.
Bên cạnh những nội dung đã được quy định và có thể áp dụng trực tiếp trong Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi), vẫn còn nhiều vấn đề cần được hướng dẫn chi tiết hoặc có mối liên hệ với các luật khác như Luật Nhà giáo, Luật Giáo dục, Luật Giáo dục đại học (sửa đổi). Do đó, để bảo đảm tính thống nhất và đồng bộ của hệ thống pháp luật, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phân công các đơn vị chuyên môn phối hợp chặt chẽ trong quá trình xây dựng các văn bản hướng dẫn thi hành Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi).
Tính riêng Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi), dự kiến có 02 Nghị định và 06 Thông tư sẽ được ban hành, được coi là “xương sống” để triển khai Luật này. Trong đó có Nghị định quy định chi tiết một số điều của Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) đã gửi Bộ Tư pháp thẩm định để hướng dẫn thực hiện các điều, khoản của Luật có hiệu lực ngay từ đầu năm 2026; Nghị định quy định chính sách của Nhà nước đối với doanh nghiệp và Quỹ đào tạo nhân lực của doanh nghiệp.
Ngoài ra sẽ có các thông tư quy định về chuẩn cơ sở giáo dục nghề nghiệp; chuẩn chương trình đào tạo; tiêu chuẩn người dạy nghề; khung chương trình bồi dưỡng năng lực thực hành nghề cho giảng viên, giáo viên; Điều lệ trường trung học nghề; mã số xếp lương, chuẩn nghề nghiệp và chế độ làm việc đối với giáo viên trung học nghề; danh mục ngành, nghề đặc thù thuộc lĩnh vực nghệ thuật, thể thao.
Dự kiến, trong 6 tháng đầu năm 2026, sẽ phải trình cấp có thẩm quyền ban hành đầy đủ các nghị định và thông tư, đảm bảo không tạo ra khoảng trống pháp lý sau khi Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) có hiệu lực.
Phóng viên: Một trong những điểm mới của Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) là bổ sung mô hình trung học nghề. Cục trưởng có đánh giá như thế nào về ý nghĩa chiến lược của thay đổi này đối với cấu trúc hệ thống giáo dục nghề nghiệp? Đồng thời, để mô hình vận hành hiệu quả ngay từ giai đoạn đầu, đâu là yêu cầu then chốt trong công tác chỉ đạo và tổ chức thực thi từ trung ương tới cơ sở?
Cục trưởng Trương Anh Dũng: Việc Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) bổ sung mô hình trung học nghề có ý nghĩa chiến lược rất rõ ràng, cả về cấu trúc hệ thống giáo dục nghề nghiệp và đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực quốc gia trong bối cảnh đất nước bước vào giai đoạn phát triển mới.
Trước hết, về mặt cấu trúc hệ thống, với việc có thêm mô hình trung học nghề cùng cấp với trung học phổ thông đã giúp hệ thống giáo dục nghề nghiệp Việt Nam phù hợp với chuẩn phân loại giáo dục quốc tế của UNESCO, đồng thời tăng cường khả năng hội nhập với hệ thống giáo dục của nhiều quốc gia phát triển. Sự bổ sung này góp phần hoàn thiện, chuẩn hóa các bậc trình độ giáo dục nghề nghiệp trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Cụ thể, hiện nay giáo dục nghề nghiệp có 5 bậc trong Khung trình độ quốc gia Việt Nam gồm: Bậc 5 - Cao đẳng, Bậc 4 - Trung cấp, Bậc 3 - Sơ cấp III, Bậc 2 - Sơ cấp II và Bậc 1 - Sơ cấp I. Với sự ra đời của mô hình trung học nghề, các trình độ giáo dục nghề nghiệp dự kiến sẽ được điều chỉnh theo hướng đồng bộ, rõ ràng hơn, bao gồm: Bậc 5 - Cao đẳng, Bậc 4 - Trung cấp, Bậc 3 - Trung học nghề, Bậc 2 - Sơ cấp và Bậc 1 - chương trình đào tạo nghề khác. Điều này tạo nền tảng quan trọng cho thiết kế chương trình, phân luồng, liên thông và phát triển người học theo lộ trình bền vững.
Ở góc độ phát triển nguồn nhân lực, mô hình trung học nghề đáp ứng yêu cầu phát triển nhanh nguồn nhân lực trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước; những bạn trẻ sau khi tốt nghiệp trung học nghề thì vừa có nền tảng kiến thức văn hóa phổ thông, vừa có kỹ năng nghề, đủ năng lực tiếp nhận và ứng dụng các công nghệ hiện đại vào công việc, làm việc độc lập, làm việc theo nhóm khi tham gia thị trường lao động, đồng thời có thể học tiếp lên các trình độ cao hơn.
Để mô hình này vận hành hiệu quả ngay từ giai đoạn đầu, yêu cầu then chốt là ban hành kịp thời, đồng bộ các văn bản hướng dẫn. Đồng thời, làm tốt công tác tuyên truyền, phổ biến pháp luật để tạo sự thống nhất trong nhận thức và hành động. Cùng với đó, công tác chỉ đạo, điều hành từ trung ương đến địa phương cần được thực hiện quyết liệt, gắn với trách nhiệm cụ thể của từng cấp, từng ngành.
Tinh thần chỉ đạo chung của Bộ Giáo dục và Đào tạo là ngay từ công đoạn xây dựng các nghị định, thông tư hướng dẫn thi hành Luật, các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, các đơn vị liên quan cần có sự vào cuộc, tích cực tham gia các tổ xây dựng. Để đến khi Luật, nghị định, thông tư được ban hành, các cơ sở giáo dục, đơn vị có thể tiếp cận và thực hiện được ngay. Đây cũng chính là điểm mới trong công tác xây dựng luật cũng như các văn bản dưới luật, thể hiện sự đồng hành, tham gia của cơ sở đào tạo ngay trong quá trình xây dựng pháp luật.
Bên cạnh đó, căn cứ vào hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo, địa phương cần lên phương án sắp xếp hệ thống cơ sở đào tạo. Đồng thời, đầu tư tăng cường điều kiện đảm bảo chất lượng (cơ sở vật chất, đội ngũ nhà giáo) để bảo đảm mô hình trung học nghề hoạt động hiệu quả.
Phóng viên: Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) tạo đột phá trong việc quy định về chuẩn chương trình, chuẩn cơ sở đào tạo; quản lý đăng ký hoạt động trên nền tảng dữ liệu số. Theo Cục trưởng, những thay đổi này sẽ tác động như thế nào tới việc nâng cao chất lượng đào tạo, chuẩn hóa hoạt động cơ sở giáo dục nghề nghiệp và tăng cường hiệu lực quản lý nhà nước, đặc biệt trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục đang tăng tốc mạnh mẽ hiện nay?
Cục trưởng Trương Anh Dũng: Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) quy định chuẩn chương trình đào tạo bao gồm mục tiêu, yêu cầu đầu vào, chuẩn đầu ra, khối lượng học tập tối thiểu, cấu trúc chương trình, phương pháp giảng dạy, đánh giá và các điều kiện bảo đảm chất lượng để thực hiện chương trình đào tạo. Chuẩn chương trình đào tạo bảo đảm phù hợp mục tiêu và các yêu cầu cụ thể của bậc trình độ tương ứng trong Khung trình độ quốc gia Việt Nam; thúc đẩy ứng dụng khoa học, công nghệ trong thiết kế và thực hiện chương trình đào tạo; áp dụng các phương thức tổ chức đào tạo linh hoạt, tạo điều kiện cho người học liên thông, học tập suốt đời. Trên cơ sở chuẩn chương trình đào tạo, các cơ sở giáo dục nghề nghiệp được trao quyền tự chủ trong việc biên soạn, thẩm định, lựa chọn và ban hành chương trình đào tạo, bảo đảm đáp ứng chuẩn chung và phù hợp với điều kiện thực tiễn.
Chuẩn cơ sở giáo dục nghề nghiệp bao gồm các yêu cầu về điều kiện bảo đảm chất lượng và chỉ số hoạt động của cơ sở giáo dục nghề nghiệp; được rà soát, cập nhật định kỳ bảo đảm tiệm cận và từng bước hội nhập chuẩn khu vực và chuẩn quốc tế. Chuẩn cơ sở giáo dục nghề nghiệp là cơ sở để thực hiện quy hoạch, sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp; đầu tư phát triển cơ sở giáo dục nghề nghiệp trọng điểm, chất lượng cao đạt chuẩn quốc tế; đánh giá, giám sát các điều kiện bảo đảm chất lượng; thực hiện trách nhiệm giải trình của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp.
Một trong những điểm mới của Luật là quy định về cơ sở dữ liệu chuyên ngành về giáo dục nghề nghiệp, đó là một thành phần của cơ sở dữ liệu quốc gia về giáo dục và đào tạo, gồm tập hợp các dữ liệu điện tử về giáo dục nghề nghiệp được sắp xếp, tổ chức để truy cập, khai thác, chia sẻ, quản lý, cập nhật thông tin về tổ chức, hoạt động, kết quả và điều kiện bảo đảm chất lượng của cơ sở hoạt động giáo dục nghề nghiệp.
Việc xây dựng, quản lý, vận hành, khai thác, sử dụng thống nhất cơ sở dữ liệu chuyên ngành về giáo dục nghề nghiệp là một nội dung quan trọng trong quản lý nhà nước về giáo dục nghề nghiệp. Các cơ sở giáo dục nghề nghiệp có trách nhiệm xây dựng và phát triển hệ thống văn bằng số, chứng chỉ số, học liệu số; cung cấp, cập nhật thông tin vào cơ sở dữ liệu chuyên ngành về giáo dục nghề nghiệp; quản lý, khai thác và sử dụng dữ liệu theo quy định của pháp luật. Cơ sở hoạt động giáo dục nghề nghiệp phải đăng ký thông tin về chương trình đào tạo vào cơ sở dữ liệu chuyên ngành về giáo dục nghề nghiệp trước khi tuyển sinh, tổ chức đào tạo.
Vừa qua, theo chỉ đạo của lãnh đạo Bộ, cơ sở dữ liệu về giáo dục nghề nghiệp đã tiếp tục được cập nhật, hệ thống hóa, đồng bộ hóa trên phần mềm chung của ngành giáo dục. Đến nay đã có dữ liệu của gần 900.000 học sinh, sinh viên và 56.000 nhà giáo của hơn 500 trường cao đẳng, trung cấp trong cả nước.
Có thể khẳng định, những quy định mới nêu trên trong Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) đã thể chế hóa chủ trương của Đảng về chuẩn hóa, hiện đại hóa hệ thống giáo dục nghề nghiệp hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng và hội nhập quốc tế; đồng thời, xây dựng chiến lược dữ liệu ngành phục vụ cho chuyển đổi số mạnh mẽ và nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước trong giáo dục nghề nghiệp.
Phóng viên: Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo có nêu nhiệm vụ giải pháp là “Bảo đảm quyền tự chủ đầy đủ, toàn diện cho các cơ sở giáo dục đại học, cơ sở giáo dục nghề nghiệp không phụ thuộc vào mức độ tự chủ tài chính”. Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) xác định rõ quyền tự chủ và trách nhiệm giải trình của cơ sở giáo dục nghề nghiệp. Như vậy, sự thay đổi tư duy quản trị này sẽ tác động đến chất lượng đào tạo, tính cạnh tranh, cũng như trách nhiệm của các cơ sở Giáo dục nghề nghiệp như thế nào trong thời gian tới, thưa Cục trưởng?
Cục trưởng Trương Anh Dũng: Nhằm thể chế hóa nhiệm vụ giải pháp “Bảo đảm quyền tự chủ đầy đủ, toàn diện cho các cơ sở giáo dục đại học, cơ sở giáo dục nghề nghiệp không phụ thuộc vào mức độ tự chủ tài chính” trong Nghị quyết số 71, Luật đã quy định cụ thể về nguyên tắc hoạt động của giáo dục nghề nghiệp, nhấn mạnh bảo đảm quyền tự chủ đầy đủ, toàn diện cho các cơ sở giáo dục nghề nghiệp không phụ thuộc vào mức độ tự chủ tài chính (như thực hiện Nghị định số 60/2021/NĐ-CP của Chính phủ quy định cơ chế tự chủ tài chính của đơn vị sự nghiệp công lập) gắn với trách nhiệm giải trình, bảo đảm hiệu lực quản lý nhà nước, kiểm tra, giám sát của các cơ quan có thẩm quyền. Đây là một thay đổi rất lớn trong tư duy quản trị và trong quản lý nhà nước về giáo dục nghề nghiệp.
Quyền tự chủ của cơ sở giáo dục nghề nghiệp được đề cập xuyên suốt trong Luật: tự chủ xác định số lượng tuyển sinh, phương thức tuyển sinh hằng năm; tự chủ biên soạn, thẩm định, lựa chọn và ban hành chương trình đào tạo bảo đảm đáp ứng chuẩn chương trình đào tạo; tự chủ quyết định việc quy định tổ chức bộ máy đối với phân hiệu; tự chủ tài chính, sử dụng các nguồn thu hợp pháp cho các nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học, phát triển đội ngũ, đầu tư cơ sở vật chất và các hoạt động giáo dục nghề nghiệp khác,…
Sự thay đổi tư duy quản trị này sẽ tác động tích cực đến chất lượng đào tạo, tăng tính cạnh tranh và thúc đẩy các cơ sở giáo dục nghề nghiệp phát triển theo hướng tự chủ, trách nhiệm và bền vững. Khi cơ sở giáo dục nghề nghiệp được trao quyền tự chủ sẽ bảo đảm tính linh hoạt, thích ứng và chủ động hơn trong vận hành trường, nhất là thực hiện mục tiêu, sứ mạng và tầm nhìn phát triển trường. Cơ sở giáo dục nghề nghiệp sẽ được quyền lựa chọn, tổ chức sắp xếp bộ máy, công tác nhân sự và quyết định về tài chính sao cho phù hợp với định hướng phát triển của nhà trường. Tới đây sẽ có một nghị định hướng dẫn thực hiện quyền tự chủ không phụ thuộc vào tự chủ tài chính đối với các cơ sở giáo dục nghề nghiệp.
Đi đôi với quyền tự chủ, cơ sở giáo dục cần ban hành đầy đủ và công khai các quy chế hoạt động, quy chế dân chủ, quy chế chi tiêu nội bộ; đồng thời nâng cao trách nhiệm giải trình, công khai điều kiện bảo đảm chất lượng, thực hiện kiểm định, tuân thủ chế độ báo cáo và quản lý tài chính - tài sản. Từ đó, tránh được hiện tượng độc đoán, chuyên quyền của lãnh đạo các cơ sở giáo dục nghề nghiệp.
Phóng viên: Một nội dung đáng chú ý trong Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) là thúc đẩy, tăng cường gắn kết giữa cơ sở giáo dục nghề nghiệp với doanh nghiệp. Theo Cục trưởng, nội dung này cần được cụ thể hóa bằng những cơ chế nào? Và ngành sẽ ưu tiên giải quyết rào cản nào trước để doanh nghiệp sẵn sàng tham gia đào tạo nghề?
Cục trưởng Trương Anh Dũng: Luật có nhiều quy định liên quan để thể chế hóa chủ trương của Đảng về thu hút doanh nghiệp tham gia nhiều hơn vào đào tạo nhân lực, hoàn thiện cơ chế, chính sách thúc đẩy liên kết nhà trường - doanh nghiệp, tăng cường đào tạo tại doanh nghiệp đáp ứng yêu cầu của thị trường được nêu trong Nghị quyết số 68-NQ/TW ngày 4/5/2025 của Bộ Chính trị về phát triển kinh tế tư nhân và Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.
Lần đầu tiên quy định rõ vị trí, vai trò của doanh nghiệp trong giáo dục nghề nghiệp bằng những điều, khoản cụ thể trong Luật. Doanh nghiệp được xác định có vai trò đặc biệt quan trọng trong giáo dục nghề nghiệp, đồng hành với Nhà nước, cơ sở hoạt động giáo dục nghề nghiệp trong đào tạo nguồn nhân lực có kỹ năng nghề, đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động; doanh nghiệp trực tiếp thực hiện hoặc tham gia các hoạt động giáo dục nghề nghiệp theo quy định của pháp luật; doanh nghiệp là cơ sở thực hành, thực tập giúp người học, giảng viên, giáo viên tiếp cận công nghệ, quy trình sản xuất thực tiễn và nâng cao kỹ năng nghề nghiệp.
Luật cũng quy định cụ thể Chính sách của Nhà nước đối với doanh nghiệp; khuyến khích doanh nghiệp hợp tác với cơ sở hoạt động giáo dục nghề nghiệp nghiên cứu, ứng dụng khoa học và công nghệ, đổi mới sáng tạo, chuyển giao công nghệ, đẩy mạnh chuyển đổi số và chuyển đổi xanh trong giáo dục nghề nghiệp và phát triển kỹ năng nghề; tôn vinh, khen thưởng doanh nghiệp có đóng góp tiêu biểu cho hoạt động giáo dục nghề nghiệp và phát triển kỹ năng nghề; hỗ trợ kinh phí đào tạo cho doanh nghiệp khi đào tạo trình độ sơ cấp cho người yếu thế, đào tạo các ngành, nghề ưu tiên hoặc khó xã hội hóa.
Điểm mới đáng chú ý trong Luật là quy định về Quỹ đào tạo nhân lực của doanh nghiệp để đào tạo và phát triển kỹ năng cho người lao động của doanh nghiệp; hỗ trợ người lao động của doanh nghiệp học tập, nâng cao trình độ chuyên môn; tài trợ cho cơ sở giáo dục nghề nghiệp có hợp tác với doanh nghiệp theo quy định của pháp luật về doanh nghiệp và quy định của pháp luật khác có liên quan. Quỹ đào tạo nhân lực của doanh nghiệp là quỹ do doanh nghiệp quản lý, giúp doanh nghiệp chủ động nguồn lực và tham gia các hoạt động giáo dục nghề nghiệp một cách thực chất, bền vững. Chính phủ sẽ quy định chi tiết đối tượng, nguồn trích lập, mức trích lập, nhiệm vụ chi của quỹ đào tạo nhân lực của doanh nghiệp.
Phóng viên: Cục trưởng kỳ vọng Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) sẽ tạo ra những chuyển biến như thế nào trong việc tổ chức lại mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp, phân tầng chức năng và tối ưu nguồn lực để hệ thống vận hành hiệu quả?
Cục trưởng Trương Anh Dũng: Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) đã thể chế hóa tinh thần chỉ đạo của Nghị quyết số 71. Theo đó, nhà nước có chính sách phát triển hệ thống giáo dục nghề nghiệp theo hướng mở, linh hoạt, đa dạng, liên thông, bảo đảm chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế; chú trọng giáo dục nghề nghiệp chất lượng cao; nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển giáo dục nghề nghiệp, định hướng chiến lược, kiến tạo phát triển, bảo đảm nguồn lực để giáo dục nghề nghiệp giữ vai trò then chốt trong phát triển lực lượng lao động kỹ năng cao, thúc đẩy phối hợp hiệu quả giữa cơ sở giáo dục nghề nghiệp, doanh nghiệp và xã hội; đầu tư cho giáo dục nghề nghiệp được ưu tiên trong kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, phát triển nhân lực.
Luật cũng đã chuẩn hóa lại hệ thống cơ sở hoạt động giáo dục nghề nghiệp, phân biệt rõ giữa cơ sở giáo dục nghề nghiệp và cơ sở tham gia hoạt động giáo dục nghề nghiệp, qua đó tạo cơ sở pháp lý cho việc quy hoạch, đầu tư và phân bổ nguồn lực. Theo đó, cơ sở giáo dục nghề nghiệp bao gồm trường cao đẳng, trường trung cấp, trường trung học nghề; cơ sở tham gia hoạt động giáo dục nghề nghiệp bao gồm trung tâm giáo dục nghề nghiệp, trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên, trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm khác có chức năng hoạt động giáo dục nghề nghiệp, doanh nghiệp, hợp tác xã, cơ sở giáo dục đại học.
Theo quy định của Luật, ngân sách cho giáo dục nghề nghiệp được ưu tiên trong tổng chi ngân sách nhà nước dành cho giáo dục, đào tạo để chuẩn hóa cơ sở giáo dục nghề nghiệp; hiện đại hóa một số trường cao đẳng trọng điểm, chất lượng cao đạt chuẩn quốc tế phù hợp với định hướng phát triển ngành, nghề ưu tiên tại các trung tâm kinh tế lớn.
Cùng với việc quy định chuẩn cơ sở giáo dục nghề nghiệp bao gồm các yêu cầu về điều kiện bảo đảm chất lượng và chỉ số hoạt động của cơ sở giáo dục nghề nghiệp; được rà soát, cập nhật định kỳ bảo đảm tiệm cận và từng bước hội nhập chuẩn khu vực và chuẩn quốc tế như ở trên tôi đã trao đổi, cách tiếp cận mới của Luật về phân tầng chức năng của các cơ sở hoạt động giáo dục nghề nghiệp sẽ giúp tối ưu nguồn lực, tránh dàn trải, tập trung đầu tư cho các cơ sở hoạt động hiệu quả, nhất là các trường cao đẳng trọng điểm, chất lượng cao, phục vụ các ngành, nghề ưu tiên, ngành kinh tế mũi nhọn và các chương trình, dự án chiến lược của quốc gia.
Phóng viên: Trân trọng cảm ơn Cục trưởng Trương Anh Dũng!