PGS.TS Phạm Thế Anh chia sẻ về những vấn đề ưu tiên quan tâm trong vai trò ĐBQH khóa XVI

Theo công bố của Hội đồng Bầu cử quốc gia, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Phạm Thế Anh (sinh năm 1982, quê Thanh Hóa) - hiện đang là Ủy viên Ban Thường vụ Đảng ủy, Trưởng phòng, Phòng Tổ chức - Hành chính - Quản trị, Trường Đại học Hồng Đức đã trúng cử đại biểu Quốc hội khóa XVI tại đơn vị bầu cử số 1, tỉnh Thanh Hóa.

Phát huy vai trò đại biểu Quốc hội trong kiến tạo chính sách về khoa học công nghệ

Trao đổi với phóng viên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Phạm Thế Anh cho biết, sau khi được tín nhiệm trở thành đại biểu Quốc hội, thầy sẽ tích cực tham gia xây dựng, hoàn thiện cơ chế, chính sách, góp phần kiến tạo môi trường thuận lợi, thông thoáng cho khoa học công nghệ và đổi mới sáng tạo phát triển tại tỉnh Thanh Hóa.

Đồng thời, thầy sẽ phản ánh kịp thời các kiến nghị của cử tri tới cơ quan có thẩm quyền, chủ động đóng góp ý kiến, đề xuất giải pháp ứng dụng khoa học công nghệ và chuyển đổi số nhằm giải quyết các vấn đề thực tiễn như xử lý rác thải, bảo vệ môi trường, bảo đảm an toàn giao thông và các vấn đề dân sinh bức thiết khác.

Đối với tỉnh Thanh Hóa, trong bối cảnh triển khai Nghị quyết số 58-NQ/TW về xây dựng và phát triển tỉnh Thanh Hóa đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045, cùng với các Nghị quyết số 57-NQ/TW và Nghị quyết 71-NQ/TW của Bộ Chính trị, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Phạm Thế Anh cho rằng địa phương vẫn đang đối mặt với nhiều “điểm nghẽn”.

Với chuyên môn sâu trong lĩnh vực khoa học công nghệ, đặc biệt là khoa học máy tính, thầy nhận diện rõ những hạn chế của địa phương hiện tại như thiếu nguồn nhân lực chất lượng cao, sự liên kết giữa “ba nhà” (nhà nước - nhà trường - doanh nghiệp) chưa chặt chẽ, và đặc biệt là thiếu nguồn lực để phát triển các nền tảng công nghệ lõi, như trí tuệ nhân tạo phục vụ chẩn đoán bệnh từ xa, dự báo biến đổi khí hậu, bảo vệ môi trường hay phát triển du lịch thông minh.

Trên cương vị là một nhà khoa học, giảng viên đại học, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Phạm Thế Anh cho biết sẽ chủ động tham gia xây dựng, đề xuất các chính sách phát triển và đào tạo nguồn nhân lực số chất lượng cao cho tỉnh Thanh Hóa. Qua đó, góp phần cung cấp nguồn nhân lực dồi dào, đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số, đồng thời nâng cao khả năng thu hút các nhà đầu tư công nghệ cao vào địa phương.

Bên cạnh đó, nam giảng viên nhấn mạnh việc gắn kết chặt chẽ giữa đào tạo với nhu cầu thực tiễn của xã hội, đẩy mạnh liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp, cũng như mở rộng các chương trình hợp tác quốc tế trong lĩnh vực khoa học công nghệ và đào tạo cũng đặc biệt quan trọng.

Với định hướng này, vị đại biểu Quốc hội bày tỏ tin tưởng tỉnh Thanh Hóa sẽ từng bước phát triển trở thành trung tâm đổi mới sáng tạo năng động của cả nước, xây dựng hệ sinh thái khoa học công nghệ lấy người dân làm trung tâm. Qua đó, người dân được tiếp cận các dịch vụ công và hệ thống an sinh xã hội một cách nhanh chóng, thuận tiện, minh bạch hơn, đồng thời được thụ hưởng những lợi ích thiết thực từ khoa học công nghệ và chuyển đổi số trong đời sống hằng ngày.

Phó Giáo sư, Tiến sĩ Phạm Thế Anh cho biết, trên cương vị đại biểu Quốc hội, thầy sẽ luôn gần gũi, gắn bó, thường xuyên tiếp xúc cử tri để lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của nhân dân. Trên cơ sở chức năng, nhiệm vụ của đại biểu Quốc hội, thầy sẽ chủ động nghiên cứu các quy định pháp luật để trao đổi, giải đáp những kiến nghị thuộc thẩm quyền. Đồng thời phản ánh trung thực, đầy đủ, kiên trì tới Quốc hội và các cơ quan chức năng đối với những vấn đề vượt thẩm quyền, nhằm bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng của nhân dân.

Bên cạnh đó, Ủy viên Ban Thường vụ Đảng ủy, Trưởng phòng, Phòng Tổ chức - Hành chính - Quản trị, Trường Đại học Hồng Đức cũng xác định không ngừng rèn luyện bản lĩnh chính trị, đạo đức và chuyên môn, đổi mới phương pháp, lề lối làm việc nhằm nâng cao chất lượng tham gia thảo luận, phản biện các vấn đề quan trọng, những vấn đề “nóng” được cử tri và xã hội quan tâm.

Đồng thời, tích cực phát huy chuyên môn, trí tuệ để tham gia xây dựng các dự thảo luật, chính sách; làm việc với tinh thần trách nhiệm, khách quan, thẳng thắn trong thảo luận, phản biện các nội dung thuộc thẩm quyền của Quốc hội, đặc biệt là các cơ chế, chính sách liên quan trực tiếp đến đời sống nhân dân, an sinh xã hội và lĩnh vực khoa học, công nghệ, chuyển đổi số.

“Đặc biệt, thực hiện nghiêm túc quyền giám sát, chất vấn của đại biểu Quốc hội, chú trọng theo dõi quá trình triển khai chính sách tại địa phương, góp phần bảo đảm tính công bằng, minh bạch và hiệu quả trong tổ chức thực hiện”, đại biểu Quốc hội Phạm Thế Anh cho hay.

Mong muốn tháo gỡ “điểm nghẽn” để tăng tốc chuyển đổi số trong giáo dục đại học

Trong bối cảnh chuyển đổi số đang diễn ra mạnh mẽ, giáo dục đại học đứng trước yêu cầu cấp thiết phải đổi mới để thích ứng với sự phát triển của công nghệ và nhu cầu của xã hội. Việc ứng dụng công nghệ số không chỉ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, mà còn mở ra các mô hình dạy - học linh hoạt, cá nhân hóa, từng bước hình thành hệ sinh thái giáo dục hiện đại, gắn với thực tiễn và thị trường lao động.

Bàn luận về vấn đề này, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Phạm Thế Anh cho rằng, chuyển đổi số trong giáo dục đại học thời gian qua đã đạt được nhiều kết quả tích cực, tập trung vào ba trụ cột chính bao gồm: quản trị đại học; hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa học.

Đặc biệt, sự phát triển mạnh mẽ của các công nghệ lõi như trí tuệ nhân tạo (AI), chuỗi khối (Blockchain), thực tế ảo (VR/AR), dữ liệu lớn (Big Data)… cũng đang làm thay đổi sâu sắc phương thức dạy và học trong các cơ sở giáo dục đại học.

Theo đại biểu Quốc hội Phạm Thế Anh, nếu trước đây các trường đại học chủ yếu thực hiện hai nhiệm vụ là đào tạo và nghiên cứu khoa học, thì hiện nay nhiều cơ sở giáo dục tiên tiến đã nâng tầm thành sáng tạo tri thức và chuyển giao tri thức trên nền tảng công nghệ số. Các trường đại học không chỉ là nơi sản sinh tri thức mà còn đóng vai trò thúc đẩy ứng dụng các thành tựu khoa học công nghệ vào thực tiễn, góp phần giải quyết những vấn đề phức tạp của xã hội.

Để thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ này, việc ứng dụng công nghệ số cần được triển khai một cách tổng thể, đồng bộ, hướng tới hình thành mô hình đại học số với phương thức quản trị thông minh, linh hoạt và dựa trên dữ liệu.

Tuy nhiên, chuyển đổi số trong giáo dục đại học hiện vẫn đối mặt với nhiều thách thức. Trước hết, phần lớn các cơ sở giáo dục chưa có kiến trúc tổng thể về đại học số, thiếu các chuẩn kết nối, chia sẻ dữ liệu và cơ chế dùng chung tài nguyên số, dẫn đến đầu tư còn rời rạc, thiếu liên thông. Bên cạnh đó, nguồn nhân lực số chưa đáp ứng yêu cầu. Năng lực và tư duy số của đội ngũ giảng viên, người học và nhà quản lý còn chưa đồng đều. Vấn đề an toàn thông tin, bảo mật dữ liệu cũng đặt ra nhiều lo ngại trong bối cảnh dữ liệu gia tăng nhanh chóng.

Ngoài ra, hạ tầng số giữa các cơ sở giáo dục còn chênh lệch lớn, đòi hỏi nguồn lực đầu tư đáng kể. Việc lạm dụng công nghệ, đặc biệt là trí tuệ nhân tạo trong kiểm tra, đánh giá, cũng đang trở thành thách thức cần được kiểm soát.

Từ thực tiễn đó, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Phạm Thế Anh đề xuất một số định hướng mang tính nền tảng nhằm thúc đẩy chuyển đổi số trong giáo dục đại học. Theo thầy, trước hết cần xây dựng kiến trúc số tổng thể, bảo đảm tính liên thông và khả năng chia sẻ, dùng chung dữ liệu, học liệu và hạ tầng số. Cơ quan quản lý cần đóng vai trò chủ trì trong việc ban hành chuẩn dữ liệu, phát triển các nền tảng số lõi dùng chung như hệ thống quản lý học tập, thư viện số, lớp học trực tuyến, quản lý văn bằng số hay kho dữ liệu lớn.

Cùng với đó, cần đổi mới phương pháp giảng dạy gắn với công nghệ số, không chỉ dừng ở việc sử dụng công cụ mà phải thay đổi cách tiếp cận học thuật. Đội ngũ giảng viên cần được trang bị đầy đủ năng lực số để khai thác hiệu quả các công nghệ hiện đại. Đồng thời, các giải pháp công nghệ cũng cần được ứng dụng để giám sát quá trình học tập, hạn chế gian lận trong kiểm tra, đánh giá, hướng tới học thật, thi thật.

Đặc biệt, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Phạm Thế Anh đã đề xuất đẩy mạnh mô hình hợp tác “5 nhà” gồm: nhà nước - nhà trường - nhà doanh nghiệp - nhà đầu tư - nhà khoa học, nhằm thúc đẩy đổi mới sáng tạo trong môi trường đại học, từng bước hình thành các doanh nghiệp công nghệ trong nhà trường. Đặc biệt, mỗi cơ sở giáo dục cần chủ động xây dựng đội ngũ kỹ sư công nghệ số có năng lực thực tiễn, tham gia tư vấn, thiết kế và phát triển các giải pháp chuyển đổi số phù hợp.

“Việc làm chủ công nghệ sẽ giúp các nhà trường nâng cao tính chủ động trong vận hành, quản trị và phát triển hệ thống số một cách bền vững”, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Phạm Thế Anh nhấn mạnh.