GDVN - Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn cần được hưởng phụ cấp và giảm định mức tiết dạy tương xứng với trách nhiệm, khối lượng công việc thực tế.

GDVN - Dưới đây là tổng hợp các mức tiền thưởng theo các danh hiệu thi đua, khen thưởng mới nhất theo Nghị định 368/2026/NĐ-CP mà cán bộ quản lý, giáo viên quan tâm.

GDVN - Tỷ lệ xét tặng danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cơ sở” theo quy định tại điểm b, c và d khoản 1 Điều 23 Luật Thi đua, khen thưởng, không quá 10% trong tổng số cá nhân đạt tiêu chuẩn danh hiệu “Lao động tiên tiến” hoặc danh hiệu “Chiến sĩ tiên tiến”.

GDVN - Theo Nghị định 299, số lượng phó hiệu trưởng trường mầm non, tiểu học, THCS, THPT một cấp học quy định tối đa không được quá 2 cấp phó, trường phổ thông có nhiều cấp học có quy mô từ 40 lớp trở lên thì mới được bố trí không quá 03 cấp phó.

GDVN - Quản trị trường học sau sắp xếp cần chuyển mạnh từ quản lý bằng mệnh lệnh, giấy tờ và hội họp sang quản trị bằng mục tiêu, phân quyền, quy trình và kết quả công việc.

GDVN - Nhiều dự án khoa học xã hội và hành vi của học sinh có ý tưởng gần gũi nhưng khó đạt giải cao vì chưa thể hiện rõ năng lực nghiên cứu.

GDVN - Trường chính là nơi đặt trụ sở chính của cơ sở giáo dục, thực hiện chức năng quản trị, quản lý và điều hành thống nhất toàn bộ hoạt động của cơ sở giáo dục.

GDVN - Thời gian giáo viên mầm non, phổ thông công tác có đóng bảo hiểm xã hội (trừ thời gian tập sự, thử việc) được bổ nhiệm xếp lương theo các quy định hiện hành được tính là thời gian giữ hạng và tương đương để xét thăng hạng từ hạng III lên hạng II.

GDVN - Thông tư 67/2026/TT-BGDĐT hướng dẫn Luật Thi đua khen thưởng có hiệu lực từ 01/10/2026 và thay thế Thông tư 07/2026/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định chi tiết thi hành một số điều của Luật Thi đua, khen thưởng.

GDVN - Học bạ chỉ có ý nghĩa khi phản ánh trung thực năng lực và quá trình tiến bộ của học sinh.

GDVN - Các thành viên trong tổ chuyên môn cùng chuyên môn sẽ có nhiều không gian cho việc nghiên cứu, trao đổi chuyên môn, nghiên cứu bài học, việc xây dựng kế hoạch giáo dục, kế hoạch bài dạy được xây dựng tốt hơn, bài bản hơn.

GDVN - CTGDPT 2018 đã tạo ra một bước chuyển quan trọng từ dạy học thiên về truyền thụ kiến thức sang phát triển phẩm chất, năng lực người học. Tuy nhiên, sau khoảng 5 năm triển khai ở cấp THCS, môn học tích hợp bộc lộ bất cập cần được nhìn nhận thẳng.

GDVN - Nếu bộ phận chuyên môn của sở giáo dục, ban giám hiệu nhà trường không thay đổi thì người chịu áp lực cuối cùng vẫn là giáo viên.

GDVN - Nếu chỉ căn cứ vào cấp học và chức danh mà chưa tính đầy đủ quy mô, số lượng phân hiệu, khoảng cách địa lý và mức độ phức tạp trong quản lý, chính sách phụ cấp có thể chưa phản ánh đúng thực tế công việc.

GDVN - Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn vẫn là nội dung cần được tổ trưởng quan tâm và thực hiện.

GDVN - Người viết cho rằng, Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh cần quy định danh mục độ khó công việc để các nhà trường có cơ sở tham chiếu.

GDVN - Một mô hình phù hợp hơn có thể là: Giáo viên → Hội đồng sáng kiến nhà trường → lựa chọn sáng kiến tiêu biểu → hội đồng chuyên môn cấp trên/cấp tỉnh đánh giá theo phạm vi, thẩm quyền.

GDVN - Không còn phụ thuộc vào việc phân hạng trường, phân loại, xếp hạng cơ sở giáo dục là một trong những thay đổi lớn trong dự thảo về chế độ phụ cấp chức vụ đối với cán bộ quản lý trường học.

GDVN - Thông tư 15/2026/TT-BGDĐT; Công văn số 5922/BGDĐT-GDPT mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành vẫn chưa phát huy được hiệu quả như mong muốn.

GDVN - Nhà trường cần được đánh giá bằng chất lượng giáo dục thực chất, không phải bằng một bảng thành tích tham gia nhiều phong trào, hội thi.