Đến năm 2020 Việt Nam sẽ thừa khoảng trên 70.000 giáo viên các cấp

Giáo dục 24h

Phương Thảo

(GDVN)-Nhận định của PGS.TS Bùi Văn Quân, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội trong Hội thảo “Đào tạo giáo viên trong trường đại học đa ngành đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục"

Sáng nay (17/5), Hội thảo “Đào tạo giáo viên trong các trường đại học đa ngành đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục” diễn ra tại trường Đại học Thủ đô (trước kia là Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội).

Sẽ thừa nhiều giáo viên

Xung quanh chủ đề này, PGS. TS. Nguyễn Mạnh An, trường Đại học Hồng Đức (Thanh Hóa) cho rằng, hiện tại cần có cơ chế, chính sách để thu hút được đông đảo các học sinh giỏi vào học các ngành sư phạm tại các trường đại học địa phương.

Theo PGS. An, thực tế, đầu vào của thí sinh  trúng tuyển vào học tập tại các trường đại học địa phương tương đối thấp về mặt chất lượng làm ảnh hưởng đến chất lượng đầu ra, trong đó có đội ngũ giáo viên;

Điều này cần phải tăng cường hợp tác giữa các trường đại học địa phương với nhau, và hợp tác giữa các trường đại học địa phương với các trường đại học có uy tín.  Thông qua đó phát triển chương trình đào tạo, tăng cường chuyên gia trong đào tạo và hợp tác trong khoa học và công nghệ.

“Các trường đại học địa phương nên có các lớp chất lượng cao về một số ngành mũi nhọn. Đây sẽ là các lớp thu hút được các thí sinh đầu vào có chất lượng; đồng thời tạo cơ chế, điều kiện tốt cho các em sinh viên học tập; dạy bằng chương trình tiếng Anh; đào tạo gắn với sử dụng. 

PGS. Bùi Văn Quân - Hiệu trưởng Trường Đại học Thủ đô. Ảnh Website nhà trường.

Đây là con đường trực tiếp đào tạo được đội ngũ giáo viên có chất lượng (hiện nay, trường ĐH Hồng Đức đang tiến hành đào tạo các lớp chất lượng cao ngành Toán)” PGS. An chia sẻ.

Với những gì đang diễn ra về quá trình đào tạo giáo viên trong các trường đại học đa ngành, PGS.TS. Bùi Văn Quân, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội dự báo, đến năm 2018 số  sinh viên sư phạm ra trường mỗi năm (theo loại hình giáo viên): Tiểu học: 19.200;  THCS: 18.700 và THPT: 23.030. 

TS.Nguyễn Văn Khải: 'Tiến sĩ dởm vào hùa với nhau là thảm họa cho dân tộc'

TS.Nguyễn Văn Khải: "Tiến sĩ dởm vào hùa với nhau là thảm họa cho dân tộc"

(GDVN) - TS.Nguyễn Văn Khải chia sẻ, từ nhiều năm trước đây đã có chuyện gian dối, trí trá trong giáo dục, đào tạo.

Cho dù tăng số học sinh/giảng viên bình quân lên tương đương các nước công nghiệp phát triển, thì tại thời điểm năm 2020 hệ thống cũng không thể tuyển dụng hết số giảng viên mới tốt nghiệp ra trường, vẫn thừa khoảng 41.000 đối với Tiểu học, 12.200 đối với THCS và 16.900 đối với THPT. 

Theo PGS. Quân, cơ cấu mạng lưới các cơ sở đào tạo giáo viên, nhất là cơ cấu theo địa bàn lãnh thổ (mỗi tỉnh/thành phố có ít nhất 01 cơ sở đào tạo giáo viên) và phương thức đào tạo giáo viên truyền thống (đào tạo song song) đã hoàn thành vai trò, sứ mệnh lịch sử của nó.

PGS.TS. Bùi Văn Quân thẳng thắn cho rằng, hệ thống đào tạo giáo viên hiện nay bộc lộ nhiều hạn chế. Điển hình như phát triển mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên chưa thực sự xuất phát từ nhu cầu phát triển giáo viên; 

Mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên phát triển trong tình trạng thiếu ổn định do nhiều trường cao đẳng sư phạm yếu cả về cơ sở vật chất và đội ngũ giảng viên được nâng cấp lên đại học, hoặc đổi tên để mở rộng tuyển sinh đào tạo trình độ đại học các ngành sư phạm và ngoài sư phạm; Chưa có sự phân tầng trong mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên.

“Các cơ sở đào tạo giáo viên chưa gắn kết chặt chẽ với các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, chưa chú ý đúng mức đến các điều kiện đảm bảo chất lượng nên phát triển thiếu bền vững, năng lực cạnh tranh thấp.

Hầu hết các cơ sở đào tạo giáo viên tập trung chủ yếu vào việc đào tạo mới và đào tạo nâng cao trình độ, chưa quan tâm đúng mức đến hoạt động đào tạo lại và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.

Công tác quản lý hệ thống, các quy định về tiêu chuẩn, quy trình, chuẩn mực quản lý hoạt động đào tạo, cũng như công cụ và cơ chế kiểm soát chất lượng đào tạo sư phạm còn nhiều bất cập; Mô hình/phương thức đào tạo giáo viên chậm được thể chế hóa” PGS. TS. Bùi Văn Quân chia sẻ.

Giải pháp nào?

Giải pháp ở đây, theo PGS.TS. Bùi Văn Quân cần phải thiết kế cơ cấu các cơ sở đào tạo giáo viên dựa trên dự báo nhân lực giáo dục với sự đa dạng các phương án.

Thiết kế cơ cấu mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên phải tính đến cả tình huống của “khủng hoảng thiếu giáo viên” và đảm bảo đáp ứng nhu cầu cơ cấu giáo viên về trình độ đào tạo.

Thiết kế cơ cấu mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên phải chú ý đến tính đa dạng về mô hình/phương thức đào tạo. Mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên phải được phân tầng.

Có một số cơ sở đào tạo giáo viên chỉ thực hiện nhiệm vụ đào tạo giáo viên trình độ cao; Có một số cơ sở đào tạo giáo viên chỉ tồn tại trong quan hệ với một cơ sở đào tạo giáo viên khác ở đẳng cấp cao hơn.

Ai chống được căn bệnh gian dối, thành tích ảo trong giáo dục?

Ai chống được căn bệnh gian dối, thành tích ảo trong giáo dục?

(GDVN) - Lãnh đạo, cái gì họ nói đúng, làm đúng thì mình nghe, mình thực hiện; cái gì họ nói sai, làm sai thì mình phản đối, đề nghị làm cho đúng.​

“Các cơ sở đào tạo giáo viên phải là các cơ sở giáo dục khởi xướng, đi tiên phong cho những đổi mới của giáo dục mầm non và phổ thông.

Xác định lại chức năng của trường thực hành sư phạm, đặc biệt là trường thực hành sư phạm thuộc cơ sở đào tạo giáo viên (trường thực hành sư phạm thuộc cơ sở đào tạo giáo viên không thuần túy chỉ là cơ sở thực hành nghề)” PGS.TS. Bùi Văn Quân cho hay.

Chia sẻ thêm, PGS.TS. Bùi Văn Quân  cho rằng, quy trình đào tạo giáo viên phải được thiết kế, tổ chức gắn chặt với thực tiễn đời sống học đường, đảm bảo mối quan hệ mật thiết giữa đào tạo và bồi dưỡng theo quan điểm phát triển liên tục nghề nghiệp giáo viên (phát triển liên tục nghề nghiệp giáo viên là một quá trình bao gồm cả 3 giai đoạn: trước đào tạo nghề giáo viên, đào tạo nghề giáo viên và lao động nghề nghiệp tại cơ sở giáo dục mầm non hoặc phổ thông).

Còn theo GS. TSKH. Dương Ngọc Hải, Phó Chủ tịch Viện Hàn lâm Khoa học Công nghệ Việt Nam, giám đốc Học viện Khoa học Công nghệ nhận định, việc giảng dạy gắn với nghiên cứu khoa học đã là xu thế chung. Đại học nghiên cứu phải có vai trò chính trong đào tạo giảng viên vừa có kĩ năng sư phạm vừa có năng lực nghiên cứu khoa học.

Theo nhận định của GS. TSKH. Dương Ngọc Hải, hiện nay, nhận thức tầm quan trọng của nghiên cứu khoa học trong đào tạo giảng viên chưa đầy đủ. Nguyên nhân một phần là do kinh phí nghiên cứu còn ít và thiếu giảng viên làm nghiên cứu khoa học. Nếu là trường đại học nghiên cứu thì cả 2 vấn đề này có thể được giải quyết.

“Chiến lược phát triển ngành Sư phạm trong mạng lưới các trường đại học cần phải nâng cao để phù hợp với xu hướng chung trên Thế giới của đại học nghiên cứu: Nghiên cứu gắn với giảng dạy và đào tạo” GS. TSKH. Dương Ngọc Hải nhấn mạnh.

Phương Thảo
Từ khóa :
thừa giáo viên , trường sư phạm đa ngành , Đại học thủ đô , ngành sư phạm.
Đến năm 2020 Việt Nam sẽ thừa khoảng trên 70.000 giáo viên các cấp
Chủ đề : Giáo dục phổ thông mới
Chủ đề : Thi quốc gia 2016
Viết bình luận của bạn về bài viết này ...
Trực Ngôn
5

Tính đến hết quý IV năm 2015, cả nước đã có khoảng 225.000 cử nhân, thạc sĩ thất nghiệp, trong số đó chắc là có không ít giáo viên. Dự tính từ lúc này đã biết là năm 2020 VN sẽ thừa 70.000 GV, vậy thì sao không dừng ngay tuyển sinh ngành sư phạm và đóng cửa nhiều trường SP các cấp ngay từ năm học 2016-2017 sắp tới. Biết trước hậu quả xấu mà vẫn nhắm mắt làm thì cái đầu không còn "tỉnh táo" nữa rồi . Buồn lắm thay !

Bình Dương
2

Cái khó còn ở chỗ nhiều người đâu có học SP mà học cử nhân hay đại loại gì đó rồi mua chứng chỉ nghiệp vụ SP. Thừa cũng đúng thôi.

Bùi Văn Đóa
1

Vậy nêu chia cho khoảng 11000 xã ( thị trấn) trên cả nước thì mỗi xã thừa 7 giáo viên.Chia cho 3 cấp học ( không tính cấp 1, trung học chuyên nghiệp và đại học) thì mỗi cấp thừa có hơn 2 GV.Quá bình thường.

Tưởng
2

Thừa thầy thiếu thợ. Thấy bảo là một đất nước be bé mà có những hơn 500 trường cao đẳng, đại học!

Hồ Du
2

Giống như sản xuất nông nghiệp, phải có sự phân bổ rõ ràng. Hoạch định nhu cầu để đưa ra định hướng. Chứ ông nào cũng mở trường đào tạo được, theo kiểu"kinh doanh" thì lấy đâu ra chất với lượng.

Hoàng Hoa Đình
2

Đó là hậu quả cơ chế quản lý của ta, giáo viên từ THCS trở xuống do huyện tuyển dụng, giáo viên THPT do tỉnh tuyển dụng, chứ không phải do phòng GD, sở GD tuyển dụng. Cách bố nhiệm lãnh đạo theo quy trình 4 ê : 1- hậu duệ, 2- quan hệ, 3- tiền tệ, 4- trí tuệ. Dẫn đến lạm phát cấp phó, dư thừa công chức, dư thừa giáo viên. Nhiều chủ tịch huyện, chủ tịch tỉnh trước khi về hưu, ký tuyển dụng mấy chục giáo tấp về phòng, về Sở.

Minh Nguyệt
6

Âu cũng là quy luật, tuy nghiệt ngã nhưng vẫn phải chấp nhận để giải quyết. Càng làm trái quy luật, hậu quả càng lớn hơn.

Binh bun
5

Vậy bây giờ đã ngừng "Sản xuất" Giáo viên chưa? Hay thừa thì nhưng "Sản xuất" thì vẫn "Sản xuất"?

Xem thêm bình luận
Tin khác