Thầy cô khốn khổ, áp lực bởi các chỉ tiêu ảo

Giáo dục 24h

Công Bằng

(GDVN) - Năm này qua năm khác, áp lực này chồng lên áp lực khác, giáo viên quay cuồng như con thoi, ngụp thở như thợ lặn mà không biết phải kêu ai.

LTS: Với tư cách là một giáo viên, thầy giáo Công Bằng mạnh dạn chỉ ra những áp lực các chỉ tiêu ảo mà giáo viên hiện nay đang phải đối mặt, mong rằng ngành giáo dục cần có biện pháp để giảm thiểu bớt gánh nặng đó. 

Tòa soạn trân trọng gửi tới độc giả bài viết. 


Tôi là một thầy giáo dạy môn Toán bậc Trung học cơ sở. Ra trường đến nay đã ngót 15 năm, chưa bao giờ tôi thấy vui khi được “tạo điều kiện” cho một em học sinh nào đó được lên lớp.

Chúng tôi được đào tạo để làm thầy, làm cô. Nhiệm vụ và vinh dự của chúng tôi là được truyền tải kiến thức, kỹ năng sống đến cho học sinh. Để đảm bảo tính công bằng trong giáo dục thì cần kiểm tra đánh giá. 

Thế mà chính việc kiểm tra đánh giá lại biến chúng tôi thành người không công bằng, “xô cân”, “bẻ bút”. Ở đây tôi muốn nói đến việc chữa điểm, thêm điểm cho học sinh để phù hợp với các chỉ tiêu ảo.

Khi tiếp nhận học sinh vào đầu cấp, khi kiểm tra bài đầu tiên mỗi môn học, chúng tôi thừa khả năng để nhận định có hay không học sinh “ngồi nhầm lớp”. Ở các trường, tình trạng này không phải là ít, nó không ít ngay cả khi người ta rầm rộ phát động phong trào “Hai không”, “Ba không”… 

Áp lực sổ sách của giáo viên đang lấy mất rất nhiều thời gian (Ảnh: dantri.com.vn)

Các em được lên cấp nhờ vào kết quả xét tốt nghiệp bậc Tiểu học. Không có lí nào học sinh Tiểu học lại dễ dàng đủ điều kiện tốt nghiệp 100%. 

Con người, mỗi người một khả năng, một hoàn cảnh, một tính cách,… thì không thể đánh đồng theo một mức. Mà nếu đánh đồng theo một mức thì đâu cần chữ “xét” trong tốt nghiệp. 

Đến khi các em lên cấp II, nhiều em (và cả phụ huynh) quen nghĩ rằng cứ mỗi năm một lớp, bốn năm bốn lớp, chẳng mấy chốc tấm bằng tốt nghiệp THCS sẽ nằm trong tầm tay. 

Do vậy, những em học sinh yếu không bao giờ có thể lội ngược dòng. Đó là áp lực của chúng tôi. Và chúng tôi cũng biết, bậc Tiểu học có áp lực riêng của bậc Tiểu học.

Đầu năm học mới chúng tôi được tham gia lớp Bồi dưỡng chính trị. Trong những ngày đó, thể nào cũng được nghe lãnh đạo Phòng giáo dục truyền đạt nhiệm vụ năm học, trong đó có các “chỉ tiêu biết nói”. 

Từ các chỉ tiêu đó, các hiệu trưởng về buộc một lần nữa nhấn mạnh trong phiên họp Hội đồng đầu năm để các Tổ trưởng chuyên môn và giáo viên khắc sâu. Nào là tỉ lệ học sinh tiên tiến, học sinh giỏi, học sinh ở lại lớp, lên lớp, hạnh kiểm tốt, khá, vân vân các tỉ lệ. 

Chúng tôi hí hoáy ghi chép, vừa ghi vừa nhìn nhau cười, nụ cười muôn thuở, cười méo mó. Bất kể trường thế nào, lớp thế nào, giáo viên cũng phải đạt được các chỉ tiêu đó để đảm bảo danh hiệu thi đua của trường không bị cắt. Vậy là từ khi nhận lớp các thầy cô đã lên phương án “biến hóa” sổ điểm.

Mỗi giáo viên có một sổ điểm cá nhân, nhưng những giáo viên cẩn thận thường phô tô thêm một sổ điểm cá nhân dự phòng. Điều này rất có ích. 

Điểm “liệt” và trách nhiệm của người thầy

(GDVN) - Tôi cho rằng người thầy có lương tâm nghề nghiệp, có lòng tự trọng và có trách nhiệm đối với học trò, chắc chắn rằng không thể cho điểm tùy tiện.

Sổ điểm cá nhân là một trong những loại hồ sơ quan trọng, không được phép tẩy xóa, chỉ được phép sửa đúng quy chế, nhưng thể nào cũng bị phê bình nếu sổ điểm “nở hoa đỏ choét”. 

Do vậy, trên lớp thì cho điểm vào sổ phô tô, và đương nhiên, sửa thoải mái. Gọi các em lên bảng năm lần bảy lượt dù thuộc hay không thuộc cũng cho điểm thoải mái. 

Nhưng, kinh nghiệm là nếu điểm dưới 5 thì nên cho các số 0, 1, 3, vì những con điểm này dễ “hô biến” thành điểm 8, điểm 10 khi cần. Hễ có rục rịch kiểm tra, thanh tra là chọn những điểm an toàn phiên từ sổ nháp vào sổ chính.

Gần hết học kì, sổ điểm cá nhân trở nên quan trọng hơp bao giờ hết. Lúc đó, giáo viên tùy vào năng lực của từng em để đoán điểm thi học kì và tiến hành cộng nháp điểm trung bình. 

Nếu thấy các tỉ lệ chưa đạt, giáo viên “hô biến” điểm lần một sao cho sát tỉ lệ nhất. Đến khi có điểm thi học kì rồi, nếu điểm học sinh không sát dự toán ban đầu, làm tụt điểm trung bình cộng, giáo viên tiên hành “hô biến” điểm lần hai. 

Đến khi giáo viên chủ nhiệm tính điểm trung bình cộng các môn xong, hiệu trưởng duyệt nháp, thấy chưa cân đối (mà không thể nào cân đối được, vì giáo viên có lòng tự trọng, vẫn muốn giữ em này em kia ở mức nọ, mức kia) thì giáo viên lại được đích danh hiệu trưởng gọi lên “hô biến” điểm lần thứ 3. 

Bao nhiêu lần không biết, chỉ biết dừng khi nào sát chỉ tiêu. Và thế là đã từng có phụ huynh nào đó đi đòi cho con được ở lại lớp để rồi ra về thất vọng, không hiểu sao ở lại lớp lại khó đến thế!

Làm sao để học sinh vừa không ngồi nhầm lớp, vừa không bỏ học?

(GDVN) - Đã có cảnh phụ huynh chạy theo níu áo xin cô cho con ở lại lớp. Dù rất muốn làm điều đó nhưng nhiều giáo viên cũng phải làm ngơ vì biết bao điều khống chế.

Khôi hài nhất là ở điểm môn Toán và Ngữ Văn lớp 9. Đây là hai môn quan trọng nhất liên quan đến xét tốt nghiệp.

Nếu cả hai môn cùng thiếu điểm, em học sinh đó sẽ không đủ điều kiện tốt nghiệp, bất kể điểm trung bình cộng các môn có cao thế nào. 

Có những năm, giáo viên hai môn này được chỉ đạo phụ đạo học sinh yếu. Giáo viên sẽ lập danh sách những em yếu cả hai môn và chia nhau phụ đạo sao cho các em tốt nghiệp thì thôi. (Thầy cô nói đùa với nhau đó không phải là phụ đạo, mà là “đỡ đầu” thì đúng hơn). 

Ai nghĩ ra cách này thật hay, cuối năm thật khỏe. Giáo viên đã biết trước em nào sẽ đủ điều kiện tốt nghiệp từ đầu học kì II. Nếu có sơ sẩy một vài em thì cũng là bất đắc dĩ, hơn nữa vài em đó nằm trong chỉ tiêu “trượt cho phép”. 

Năm nào không phân công nhau đỡ đầu các em thì cuối năm khổ cả giáo viên Văn, Toán, khổ luôn cả người thứ ba, thứ tư là giáo viên chủ nhiệm và hiệu trưởng.

Vài ngày trước khi xét tốt nghiệp, chúng tôi phải “bẻ bút” liên tục, có khi trong một buổi chúng tôi có thể “thay đổi cuộc đời” của năm đến bảy em học sinh. 

Anh em chúng tôi nói đùa với nhau rằng: biến điểm cũng phải có “mô típ”. Có nghĩa là để đạt trung bình môn 5,0 thì cột này ứng với con điểm nào, cột kia ứng với con điểm nào. Như thuộc lòng, không cần máy tính, bởi bản thân giáo viên đã là cỗ máy chạy bằng kinh nghiệm.

Khi đăng kí chỉ tiêu thi đua chúng tôi được quán triệt: Cho dù như thế nào thì chỉ tiêu năm nay phải cao hơn, tối thiểu cũng phải bằng chỉ tiêu năm trước. Cứ như thế, nhích dần, nhích dần lên con số ai cũng phải lắc đầu. 

Hiệu trưởng tuyên bố cuối năm sẽ căn cứ vào các chỉ tiêu đăng kí đầu năm để xét thi đua. Giáo viên lương thấp, lại trọng danh dự, ai cũng muốn có một danh hiệu. Vậy, đến bao giờ mới hết so đo, xét nét nhau bởi các con số để tập trung cho chuyên môn. 

Năm này qua năm khác, áp lực này chồng lên áp lực khác, giáo viên quay cuồng như con thoi, ngụp thở như thợ lặn mà không biết phải kêu ai. Cũng đã kêu rồi nhưng trời không thấu…

Công Bằng
Từ khóa :
chuyên môn , áp lực , chỉ tiêu ảo , giáo viên , danh hiệu , danh dự
Thầy cô khốn khổ, áp lực bởi các chỉ tiêu ảo
Chủ đề : Đổi mới giáo dục phổ thông
Chủ đề : Giáo dục phổ thông mới
Viết bình luận của bạn về bài viết này ...
Tiêu tuyết
2

Giáo viên mầm non ư lương thi it nhưng đủ thứ trên đời. Ngày đi làm từ 6h45 đến 17h. Ngoài giờ làm la giáo an. Bôi dưỡng thường xuyên chép tay. Kế hoạch phát triển vận động theo chủ đề và đồ chơi cho chuyên đề theo tuần. Đồ chơi tự tạo theo tháng. Đồ chơi tự tạo theo danh mục bộ đồ tối thiểu. Đồ chơi ngoài trời cho các cháu theo tháng. Ngoài ra còn phổ cập của từng bản và hô gia đình. Trời ơi con người đấy có phải do bốt đâu. Liệu có giải pháp nào khác không. Không lam được như thế thì không hoàn thành nhiệm vụ và tinh giảm biên chế. Lúc nào cũng phải chạy theo bệnh thành tích. Đôi lúc còn không có sự công bằng chẳng biết kêu ai. Sai một lần là biên bản tại sao không cho chúng tôi thơ một chút.

Đối Lập
5

Biết bao giờ mới thực chất được đây? giáo dục VN quá nặng về hình thức, giáo viên quá nhiều hồ sơ sổ sách, học sinh đến trường thì không có thời gian vui chơi, ...

Cốc Cốc
4

Sao anh Giáo Làng lại nói thế nhỉ. Đúng là điều kiện học tập bây giờ hơn hẳn ngày xưa, nhưng mà thời nào cũng có trò nọ trò kia. Cốc nghĩ, nếu ta thẳng tay cho trò điểm dưới 5 thì lần sau trò mới trên 5 được. Đằng này ta lại không được phép làm thế mới khổ chứ. Hơn nữa, anh Công Bằng anh ấy chỉ ra chỗ khổ đâu phải mỗi thế.

trần trung tuấn
4

đã là con người thì có người giàu người nghèo. trong học tập bao đời nay cũng vậy có người học giỏi, có người học kém. thế mà chỉ vì thành tích mà cào bằng chất lượng giáo dục đặc biệt chỉ vì mục tiêu trường chuẩn mà các hiệu trưởng sẵn sàng chỉ đạo và tạo áp lực lên giáo viên phải nâng tỉ lệ lên bằng mọi giá.

vodinh
5

Giáo dục gì mà cứ cào bằng, không đánh giá được giỏi dở, hành hạ giáo viên, làm hại học sinh. Tất cả cũng chỉ vì thành tích của vài người.

Giáo Làng
1

Bạn Công Bằng thân mến, mọi điều kiện dạy và học bây giờ hơn hẳn ngày xưa thì không có lý gì mà lại nhiều học sinh không đạt được 5 điểm. Lâm thầy chúng ta hãy nghĩ đến điều đó trước khi kêu ca.

Bình Minh
9

Câu chuyện này xưa lắm rồi, ai cũng biết chỉ có các bác quản lí hình như không muốn biết thôi. Anh em nói nhỏ thôi nhé ....

Hoàng Minh
1

Xin thưa với các anh chị em, chúng ta xem như đang nhậu và ngồi chém gió nhé. Chứ góp vơis ý cho vui thôi. Sư thật khó thay đổi. Ace ngụp lặn khong nổi thì xin nghỉ thôi. Mấy chục ngàn cử nhân sư phạm đang ngóng đợi từng người về hưu hay bỏ việc. Thân ái

Xem thêm bình luận
Tin khác