(GDVN) - Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh không tuyển giáo viên hệ trung cấp, cao đẳng theo quy định mới khiến nhiều người mất cơ hội được vào ngành giáo dục.
(GDVN) - Giáo viên mầm non có nhiều đặc thù so với các bậc học khác: thời gian làm việc gần như là 10 giờ/ 1 ngày, không được phụ cấp, lương thấp, áp lực lớn…
(GDVN) - Đừng đánh giá chuẩn dựa vào những đống hồ sơ sổ sách ấy, hãy nhìn vào chất lượng thật của các trường mà đánh giá, điều đó sẽ thực chất hơn rất nhiều.
(GDVN) - Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh có thẩm quyền đào tạo thẳng lên thạc sĩ, việc này hoàn toàn có cơ sở và được đánh giá cao trong thực tiễn.
(GDVN) - Hy vọng đây là quy định về chuẩn trình độ đào tạo, chuẩn ngoại ngữ, tin học…lần cuối cùng của giáo viên, sau này giáo viên chỉ cần tập trung vào giảng dạy.
(GDVN) - Việc hợp tác giữa trường đại học và doanh nghiệp hiện nay còn hạn chế về số lượng, chất lượng, chuyển giao công nghệ chưa theo kịp sự thay đổi của nền kinh tế.
(GDVN) - Ngày 9/9, Hiệp hội Các trường đại học, cao đẳng Việt Nam đã có văn bản gửi Thủ tướng Chính phủ về vấn đề củng cố, phát triển các cơ sở đào tạo giáo viên.
(GDVN) - Theo đề án cải cách chính sách tiền lương, giáo viên sẽ không có bảng lương riêng. Mức lương được trả theo vị trí việc làm, tính chất phức tạp của nghề nghiệp.
(GDVN) - Ban Tuyển sinh quân sự Bộ Quốc phòng phát đi thông báo về việc tuyển nguyện vọng bổ sung vào các trường quân đội, ở cả bậc đại học và cao đẳng.
(GDVN) - Nhiều cử tri kiến nghị thực hiện chính sách phân công công tác cho sinh viên sư phạm sau khi tốt nghiệp và không chấp nhận người không có bằng sư phạm đi dạy.
(GDVN) - Nhiều giáo viên phản ánh việc sinh viên tốt nghiệp đại học sư phạm nhưng sau khi vượt qua kỳ thi tuyển, đi dạy thì phải hưởng mức lương bậc trung cấp.
(GDVN) - Tại Hội nghị đại biểu Quốc hội chuyên trách ngày 4/4, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ giải trình 4 nhóm vấn đề được đại biểu quan tâm trong Luật Giáo dục (sửa đổi).
(GDVN) - "Đã nói đến sư phạm mà chất lượng nhà giáo không đảm bảo, không tốt thì không thể có sản phẩm tốt", Phó Chủ tịch Quốc hội Uông Chu Lưu nhấn mạnh.
(GDVN) - Những ngày đầu năm 2019 Thường trực Hiệp hội Các trường đại học, cao đẳng Việt Nam tích cực và khẩn trương chuẩn bị Hội nghị Ban chấp hành lần thứ 5 Nhiệm kỳ I
(GDVN) - Sinh viên có bằng đại học chính quy hẳn hoi nhưng vẫn không được tiếp nhận, nhiều trường vẫn tuyển sinh viên cao đẳng do họ quen biết, do là người địa phương.
(GDVN) - Hải Phòng có 60 trường Trung học phổ thông, song mới có 30% giáo viên được đào tạo chính quy chuyên ngành đại học sư phạm môn Giáo dục quốc phòng và an ninh.
(GDVN) - Tiến sĩ Vũ Tiến Lộc chia sẻ, cải cách hệ thống giáo dục, trong đó có giáo dục nghề nghiệp để đạt tới chuẩn quốc tế là vấn đề đang được chú trọng.
(GDVN) - Số giảng viên cần đào tạo để nâng trình độ đạt trình độ chuẩn là thạc sĩ khoảng 13.000 người. Dự kiến từ nay đến năm 2021 đào tạo xong số lượng này.
(GDVN) - Nếu Dự thảo Luật Giáo dục (sửa đổi) yêu cầu trình độ chuẩn giáo viên mầm non là tốt nghiệp cao đẳng thì số lượng giáo viên mầm non chưa đạt chuẩn là 107.150.
(GDVN) - Bộ Giáo dục không thể nào chịu trách nhiệm chất lượng được nếu thiếu giáo viên theo định mức và không đảm bảo chế độ chính sách cho giáo viên.
(GDVN) - Chẳng riêng gì Quảng Bình, khá nhiều địa phương trong cả nước vẫn đang áp dụng cách này để móc tiền túi nhiều nhà giáo khiến không ít thầy cô bức xúc.
(GDVN) - Mặc dù đáp ứng về yêu cầu trình độ nhưng những tiêu chí quy định trong Thông tư khiến các giáo viên phải nuốt nước mắt chấp nhận mức lương thấp nhất.
(GDVN) - Việc gia nhập cộng đồng ASEAN mở ra cho Việt Nam nhiều cơ hội phát triển về nhiều mặt, trong đó có giáo dục và đào tạo, nhất là ở bậc đại học.
(GDVN) - Theo tính toán của Bộ Giáo dục và Đào tạo, có khoảng 80.000 giáo viên mầm non không đạt chuẩn trình độ cao đẳng sư phạm theo dự thảo Luật Giáo dục (sửa đổi).
(GDVN) - Hiệp hội Các trường đại học, cao đẳng Việt Nam có văn bản thông báo tình hình triển khai và hoạt động Câu lạc bộ 6 tháng đầu năm và kế hoạch 6 tháng cuối năm.
(GDVN) - Bản chất của giáo dục đại học là đa diện và chính sách giáo dục đại học phải đồng thời tập trung vào ba vấn đề phổ cập và luôn phụ thuộc lẫn nhau...
