(GDVN) - Phụ huynh học sinh nên cân nhắc khi quyết định có nên cho con mình làm “gà chọi” hay không, đừng vì “thành tích” mà làm thui chột tư duy sáng tạo của con mình.
(GDVN) - Nếu chi tiêu có kế hoạch, đúng mục đích thì cuối năm thầy cô còn được chút tiền thưởng. Còn không, đến bữa cơm tất niên cũng chỉ là ăn cơm “ngó”.
(GDVN) - Đề thi bắt theo “hot trend” có thể giúp học sinh hào hứng hơn. Tuy nhiên điều này khiến giáo viên vất vả hơn, khi ra đề cần phải chọn lọc ngữ liệu phù hợp.
(GDVN) - Tâm lý của nhiều giáo viên muốn thầy cô trong trường ra đề để đỡ vất vả ôn tập, học sinh đạt điểm cao. Quan trọng hơn là để hù dọa, thu hút học sinh học thêm.
(GDVN) - Dù chuyên viên là người giỏi nhưng cái ghế ngồi lại được quyền chỉ đạo, đôi khi cũng “hét ra lửa” nên họ cũng chẳng cần phải rèn luyện để nâng cao chuyên môn
(GDVN) - Các cột điểm đã được “niêm phong” kỹ lưỡng, giáo viên muốn sửa thì bắt buộc phải báo cho người quản lý phần mềm và tất nhiên phải giải trình vì sao sửa điểm.
(GDVN) - Việc sở, phòng ra đề là việc làm “đầu voi đuôi chuột”: không thống nhất, theo sát từ khâu ra đề đến khâu tổ chức thi và khâu đánh giá, chấm bài.
(GDVN) - “Mất 2 triệu 8 học thăng hạng cách đây 4 năm, mất thêm 500 ngàn tiền ôn, 300 ngàn tiền mua tài liệu mà môn Anh văn chẳng trúng lấy một câu nào”.
(GDVN) - Giảm áp lực học tập cho học sinh, cần thống nhất cách ra đề theo Thông tư 22, tránh tình trạng "học là là mặt đất thi làm xiếc trên không" gây khó cho học sinh
(GDVN) - Ngành giáo dục vẫn ra đề thi bậc tiểu học theo Thông tư 22 bám theo ma trận đề theo 4 mức độ như hiện nay thì học sinh tiểu học còn phải điên đầu khi học toán
(GDVN) - Thử đặt trường hợp: Nếu thầy giáo hỏi “Các em cảm thấy giờ học hôm nay như thế nào?". Học sinh trả lời: Em buồn ngủ lắm thì chắc sẽ có chuyện lớn.
(GDVN) - Ngoài Toán, tiếng Việt học sinh còn học nhiều thứ. Khi ra đời, nhiều em thành đạt chưa hẳn đã giỏi toán. Hãy cho các em vừa học vừa thư giãn theo đúng độ tuổi
