(GDVN) - Tôi có thói quen khi đọc sách thấy có gì hay thì ghi lại vào sổ. Tôi ghi theo cảm nhận của mình chứ không sao chép nguyên văn nên cũng không ghi xuất xứ từ đâu
(GDVN) -Tôi có thói quen khi đọc sách thấy có gì hay thì ghi lại vào sổ. Tôi ghi theo cảm nhận của mình chứ không sao chép nguyên văn nên cũng không ghi xuất xứ từ đâu.
(GDVN) - Từ những mảnh nhỏ của kí ức, Giáo sư Hà Minh Đức xâu chuỗi, chắp nối thành những đường nét, dáng hình của từng thầy, cô giáo mang cá tính riêng độc đáo.
(GDVN) - Trước khi phê bình thói hư tật xấu của một số cán bộ quản lý giáo dục, nhất là khi về thanh tra, kiểm tra trường học thì các giáo viên cần nhìn lại chính mình.
(GDVN) - Việc cấp trên không muốn nghe lời nói thật, mà thích nghe những lời hay ý đẹp thì chương trình giáo dục phổ thông mới cũng sẽ theo vết xe đổ của VNEN mà thôi.
(GDVN) -Để mâm cỗ có cơ hội đạt giải người làm phải cắt tỉa nhiều loại củ quả rất công phu. Bởi thế, mâm cỗ chỉ có tác dụng đi thi còn giá trị sử dụng thì gần như không
(GDVN) - Dạy phụ đạo cho học sinh mà không có sự đồng thuận từ phía học sinh và phụ huynh liệu có đúng với tinh thần tự nguyện hay chỉ là hình thức dạy thêm trá hình.
(GDVN) - Năm học 2017 - 2018, ngành Giáo dục đứng trước những thuận lợi, thời cơ nhưng cũng còn nhiều khó khăn, đòi hỏi tất cả chúng ta cùng quyết tâm, nỗ lực hơn nữa.
(GDVN) - Chất lượng giáo dục là hướng tới con người chứ không phải là những con số khô khan báo cáo để xét thi đua, hay chỉ để làm vừa lòng một số lãnh đạo ngành...
(GDVN) - Đã biết là lương thấp thế, bấp bênh thế nhưng các giáo viên vẫn cố chen bằng mọi giá để có cái chân hợp đồng chờ cơ hội biên chế nhà nước ổn định, gần nhà...
(GDVN) - Người cần tiếp thu để nắm chắc kiến thức của các đợt tập huấn lại không được trực tiếp lắng nghe mà phải nghe lại thông qua một số chuyên viên cấp Phòng, Sở...
(GDVN) - Nhà trường vẫn luôn nhắc nhở giáo viên không nên quá khắt khe khi cho điểm học sinh, nên để các em có đủ điều kiện dự thi, có “phép lợi thế” trong xét tuyển.
(GDVN) - Nhìn vào bằng cấp của thầy cô hiện nay, không ai có thể nói mặt bằng chung về chất lượng giáo dục của chúng ta thấp các nước trong khu vực và thế giới
(GDVN) - Nếu chỉ gộp 3 sách, 3 môn thành 1 sách, 1 môn nhưng vẫn 3 thầy dạy thì lý do nào phải làm việc này? Cơ sở khoa học nào cho rằng làm như vậy sẽ hiệu quả hơn?
(GDVN) - Vàng, thau lẫn lộn, sao chép, xin xỏ để lừa dối nhau. Người viết thật thì trượt, người sao chép thì thi đỗ đã tạo nên vô vàn những lời thị phi và sự chán ngán.
(GDVN) - Đầu năm đến trường, các thầy cô chẳng kịp hàn huyên, hỏi thăm tình hình công việc của nhau, mà mối bận tâm lớn nhất của họ lúc này là bán hết sách VNEN chưa?
(GDVN) - Thầy cô giáo ai cũng muốn chọn những việc nhẹ nhàng hoặc thuần túy chuyên môn, còn những công việc khác trong “bộ máy” của nhà trường thì họ thi nhau né tránh
(GDVN) - Trong “trận chiến” này, ai “mạnh” sẽ thắng. Cái mạnh ở đây không phải mạnh về chuyên môn, năng lực phẩm chất mà là cái mạnh của vật chất như bao người vẫn nói.
(GDVN) - Sống hết lòng với con cái chỉ có thể là ba mẹ. Nhưng thực tế, còn rất nhiều thầy cô luôn dành cho học trò của mình những tình cảm thiêng liêng như tình mẫu tử.
(GDVN) - Để phát huy tính tính sáng tạo của học sinh, trước hết mỗi thầy cô cần thay đổi về tư duy giáo dục. Giáo dục không cần tạo ra một lớp người thụ động, bắt chước
(GDVN) - “con đăng kí học cô chủ nhiệm dạy Toán, hết tháng là đóng tiền nhưng thỉnh thoảng con mới đi, miễn đóng tiền đầy đủ còn đi hay nghỉ cũng chẳng sao”.
