(GDVN) - Bằng phương pháp dạy tích hợp kiến thức về môi trường thông qua dạy học trải nghiệm, Trường Tiểu học Võ Thị Sáu đã rèn ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh.
(GDVN) - Sau 8 năm giảng dạy tại trường, cảm thấy mình đã đủ độ chín tốt nhất, có sự độ lượng với học sinh, đồng cảm với phụ huynh…nên tôi đã nhận công tác chủ nhiệm.
(GDVN) - Việc tuyển dụng giáo viên nên giao cho đơn vị sử dụng lao động; có sự tham mưu của ngành giáo dục và thực hiện theo cơ chế đặt hàng các trường Sư phạm.
(GDVN) - Không được hưởng phụ cấp thâm niên, không có phụ cấp đặc thù, lương nhà giáo chắc chắn thay đổi theo hướng... không có lợi cho giáo viên có thâm niên nghề...
(GDVN) - Năm ngành đào tạo giáo viên tích hợp sẽ “đón đầu” chương trình giáo dục phổ thông mới, được tuyển sinh sau khi khảo sát nhu cầu thực tiễn của các địa phương.
(GDVN) - “Mỗi chương trình cần đặt ra các tiêu chí chuẩn để đánh giá nghiêm túc, đạt yêu cầu mới cấp chứng chỉ ở tiêu chí ấy, tránh tình trạng “điểm danh ghi tên”.
(GDVN) - “Ngành giáo dục đang thực hiện tinh giản biên chế, chúng tôi phải sắp xếp lại đội ngũ giáo viên ra sao để không thừa, không thiếu khi dạy tích hợp?".
(GDVN) - Chương trình giáo dục phổ thông mới thực hiện dạy học tích hợp theo ba định hướng, trong đó, điều được dư luận quan tâm nhiều là các môn học tích hợp.
(GDVN) - Khá nhiều giáo viên bậc Trung học cơ sở lo lắng sẽ dạy tích hợp kiểu nào đây khi chính họ không có kiến thức chuyên sâu về một trong những môn học ấy.
(GDVN) - Trong trong 5 năm tới nếu không tuyển mới giáo viên tiểu học trình độ cao đẳng là chủ trương có thể gây khó khăn cho các địa phương và các trường sư phạm.
(GDVN) - Việc trước mắt chính là giáo viên phải tự thay đổi mình, phải tự học để bổ sung kiến thức cho bản thân mới có thể thích ứng với yêu cầu của chương trình mới.
(GDVN) - Đây là khẳng định của Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ trong cuộc gặp với các chuyên gia, nhà khoa học, ngày 9/8, có sự tham dự của Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam.
(GDVN) - Việc phân tầng trong tập huấn của ngành giáo dục như hiện nay không tránh khỏi việc “tam sao thất bản”. Từ đó, dẫn đến việc “mỗi nơi làm một khác".
(GDVN) - Trước những yêu cầu thay đổi về chương trình, sách giáo khoa phổ thông, các trường sư phạm cũng cần có những chuẩn bị để “đón đầu” cuộc đổi mới này.
(GDVN) - Nội dung kỳ thi quốc gia đòi hỏi học sinh thực hành kỹ năng đồ thị và đọc Atlat rất nhiều nhưng chương trình giảng dạy thì thời lượng cho phần này lại rất ít.
(GDVN) - Chúng tôi rất mong muốn Bộ Giáo dục, Tổng chủ biên chương trình và bộ môn tổ chức buổi Hội thảo trực tuyến đúng nghĩa để bàn về “số phận” của 2 môn “tích hợp”.
(GDVN) - Sở Giáo dục và Đào tạo Bình Thuận đã có hướng dẫn triển khai thông tư 31/2017/TT-BGDĐT số: 67/HD-SGDĐT-GDTrH về thực hiện công tác tư vấn tâm lý cho học sinh.
(GDVN) - Cô giáo Nguyễn Thị Hải Yến chia sẻ, tích hợp liên môn đòi hỏi kỹ năng kiến thức rộng, nếu không sáng tạo rất dễ sa vào tình trạng ghép môn cơ học.
(GDVN) - Cứ nhìn cách triển khai VNEN "thấy người ăn khoai cũng vác mai đi đào" là có thể nhìn rõ hậu quả triển khai ồ ạt 2 môn "tích hợp" mới ở bậc trung học cơ sở.
