Giáo viên muốn được đánh giá đúng năng lực học sinh nhưng “lực bất tòng tâm"

Giáo dục 24h

Nguyễn Cao

(GDVN) - Đừng trách những người thầy cô đang chạy theo thành tích, bởi họ cũng rất muốn được dạy thật, được đánh giá đúng năng lực học sinh nhưng “lực bất tòng tâm”.

LTS: Sức ép của bệnh thành tích trong giáo dục là nguyên nhân gây biết bao hệ lụy, để đạt được thành tích tốt sẽ sinh ra giả dối, giả tạo, đôi khi còn dối trên lừa dưới… và tìm mọi cách xây dựng, tô vẽ nên nhiều thành tích ảo, ru ngủ mọi người nguy hại hơn làm cho con người tự mãn, bằng lòng với hiện tại và ảo vọng về bản thân.

Giải quyết căn bệnh trầm kha này rất khó bởi đã ăn sâu trong tiềm thức nhiều người trong xã hội chứ không riêng gì những con người trong giáo dục mà ngay chính ở các bậc phụ huynh. 

Trong bài viết này, tác giả Nguyễn Cao mạnh dạn chỉ ra nguyên nhân của căn bệnh thành tích trong giáo dục mong muốn xã hội có cái nhìn thiện cảm hơn đối với các thầy cô giáo. 

Tòa soạn trân trọng giới thiệu cùng độc giả. 


Ngày 19/1 báo điện tử Giáo dục Việt Nam có đăng tải bài viết “Lương tâm cắn rứt của người giáo viên dạy trường chuẩn quốc gia” và ngày 20/1có bài “Chỉ tiêu ảo đâu phải chỉ có ở trường chuẩn quốc gia” đã cho thấy được những “góc khuất” của ngành giáo dục, khi một bộ phận thầy cô, đơn vị cứ miệt mài chạy theo thành tích, theo các chỉ tiêu của ngành để… báo cáo. 

Trước đó, ngày 8/1 trên báo Tuổi trẻ có bài “Xấu hổ vì con... 9 điểm!” khiến cho những bậc làm cha làm mẹ và dư luận phải giật mình. 

Người cha xấu hổ bởi vì các bạn trong lớp của con mình đa số là 10, là bình thường, còn con mình 9 điểm đã là điểm “khác thường” chăng? 

Từ những câu chuyện này cho ta thấy rằng bệnh thành tích không chỉ có trong ngành giáo dục mà nó còn tiềm ẩn ngay cả trong chính những bậc làm cha làm mẹ của các em học sinh.  

Đành rằng, cha mẹ nào chẳng mong con mình học giỏi đứng thứ nhất, thứ nhì trong lớp, được thầy cô biểu dương trong các buổi họp phụ huynh. 

Nhưng, chúng ta mong muốn và hướng con tới giá trị nào trong cuộc sống, có nhất thiết cứ phải là điểm 10 mới “hài lòng” và tự hào với mọi người xung quanh không?

Tôi còn nhớ, thời chúng tôi đi học (những năm cuối cùng của thế kỉ XX), khi tổng kết năm học lớp 10 chỉ có 2/54 học sinh đạt danh hiệu tiên tiến, vậy mà những học sinh trung bình ngày ấy đã lần lượt đỗ vào các trường đại học và khẳng định được cái lực học “trung bình” của mình. 

Bây giờ thì sao, chỉ học sinh yếu lắm mới bị điểm tổng kết trung bình, không chỉ ở cấp tiểu học mà ngay cả các trường phổ thông  hay ở các trường chuẩn quốc gia. 

Giáo viên muốn được đánh giá đúng năng lực học sinh nhưng “lực bất tòng tâm" (Ảnh: tuoitre.vn)

Thầy cô giảng dạy trên lớp đến khi kiểm tra, nhiều người cho học sinh “làm lại” những bài đã giảng, đã ôn nên các trường loạn học sinh giỏi

Học sinh giỏi nhiều đến nỗi mà khi sơ kết hay tổng kết năm học nhà trường phải khống chế phát trưởng. Chỉ phát thưởng cho học sinh loại giỏi ở buổi lễ, còn học sinh tiên tiến thì các giáo viên chủ nhiệm phát tại lớp. 

Trường nào cũng chạy đua theo số liệu, tổ nào cũng cũng được nhà trường ấn chỉ tiêu, giáo viên thì sợ mình không đạt các danh hiệu thi đua, bị phê bình nên ai cũng phải cố gắng.

Đối với học sinh nhiều trường cấp Tiểu học bây giờ thi học kì và cuối năm không được điểm 10 cũng là… chuyện lạ.

Chỉ tiêu ảo đâu phải chỉ có ở trường chuẩn quốc gia

(GDVN) - Muốn công bằng trong giáo dục thì phải kiểm tra đánh giá. Nhưng vì chỉ tiêu ảo đã khiến người giáo viên trở thành kẻ “bẻ bút” ray rứt lương tâm.

 
Bởi trước khi thi giáo viên chủ nhiệm đưa cho một xấp đề kiểm tra, mỗi bài kiểm tra đã photo thành nhiều bản để học sinh về nhà làm đi làm lại nhiều lần. 

Nhiều cha mẹ hướng dẫn, thậm chí làm cho con, rồi đến lớp thầy cô chữa lại…đến thuộc làu, khi thi thì chọn một trong các đề ấy để thi  thì hỏi làm sao mà có điểm Trung bình hay yếu kém được? 

Khi tổ chức thi học kì thì mặc dù các trường có bố trí thêm giám thị 2, 3 nhưng nhiều giáo viên vẫn cứ lăng xăng chạy đi, chạy lại coi học trò của mình làm bài thế nào. 

Có giáo viên khi thấy học trò của mình làm sai thì thản nhiên đứng chỉ lại cho các em làm bài lại. Nhiều người đã quên đi lòng tự trọng và tự ái đối với đồng nghiệp đang coi thi chung với mình.

Dư luận sẽ đặt câu hỏi vì sao mà bây giờ học sinh Tiểu học thi chỉ toàn điểm 10, điểm 9 khi thi học kì, học sinh phổ thông thì dù điểm thi học kì có thấp cũng đa số có điểm trung bình môn giỏi hoặc khá, bởi các điểm thường xuyên và định kì của các em đã được các thầy cô “tính toán” trước.

Trong khi thực lực học của các em phần lớn chỉ ở mức bình thường (phụ huynh có thể kiểm tra ở nhà để đánh giá).

Nhưng, vì sao đạt được thứ hạng cao, đó là do cấp trên cần thành tích để báo cáo, giáo viên cần thành tích để minh chứng cho đánh giá tay nghề giáo viên và xét thi đua, cha mẹ các em cũng cần thành tích, cần giấy khen để khoe với mọi người, để khoe trên facebook, để nhận thưởng ở cơ quan, ở thôn xóm, ở dòng họ khuyến học..

Thầy cô khốn khổ, áp lực bởi các chỉ tiêu ảo

(GDVN) - Năm này qua năm khác, áp lực này chồng lên áp lực khác, giáo viên quay cuồng như con thoi, ngụp thở như thợ lặn mà không biết phải kêu ai.

Bộ GD&ĐT kêu gọi chống bệnh thành tích nhưng các cấp trên lại đưa ra chỉ tiêu cho từng đơn vị, đơn vị lại giao chỉ tiêu cho các tổ, tổ lại cho giáo viên đăng kí tỉ lệ chất lượng giảng dạy cuối năm. 

Khi thực hiện giảng dạy trên lớp thì giáo viên xoay đủ kiểu để bằng hoặc cao hơn chất lượng các tổ viên trong tổ để không mang tiếng là giáo viên dạy có chất lượng thấp, lại được lòng phụ huynh mong chờ bởi các em thi được điểm giỏi. 

Học sinh thích thầy cô dạy, coi thi, chấm điểm dễ. Cái vòng luẩn quẩn đó cứ xoay vòng vèo từ năm này sang năm khác. Và, bệnh thành tích của ngành giáo dục bây giờ cũng thực, ảo khó hay.

Đừng trách những người thầy cô đang chạy theo thành tích, bởi họ cũng rất muốn được dạy thật, được toàn quyền đánh giá đúng năng lực học sinh nhưng “lực bất tòng tâm” với rất nhiều những ràng buộc khác của ngành.

Bởi “bệnh thành tích” đã và đang ở ngay trong xã hội chúng ta, ở ngay trong lòng mọi người…

Nguyễn Cao
Từ khóa :
bệnh thành tích , chỉ tiêu , năng lực , lực bất tòng tâm , chất lượng
Giáo viên muốn được đánh giá đúng năng lực học sinh nhưng “lực bất tòng tâm"
Chủ đề : Đổi mới Giáo dục
Chủ đề : Bình luận Giáo dục
Chủ đề : Chuyên gia giáo dục viết
Chủ đề : Đổi mới giáo dục phổ thông
Viết bình luận của bạn về bài viết này ...
Lan nguyễn thị
1

Một só GV sống ảo hoặc thiếu bản lĩnh nên mới "Giáo viên muốn được đánh giá đúng năng lực học sinh nhưng “lực bất tòng tâm""

TuanTuan
0

Mình khong đồng quan điểm hoàn toàn với bài viết trên. Bài viết chỉ nhìn nhận một cách tương đối vì trên thực tế không phải ở trường nào, ở nơi nào cũng như vậy

Le Vu
2

Căn bệnh THÀNH TÍCH ư ???? Sai, đó là căn bệnh vui tai, lừa trên - dối dưới mới đúng. Vì đến cấp Bộ còn nói "Thể theo nguyện vọng của các địa phương.... , hay qua khảo sát kết quả .... tốt đẹp" còn gì

chung nhung
6

hs học kém đi, coi thường việc học, không tôn trọng Gv phần lớn do những công vân đánh giá xếp loại từ cấp trên vd như TT30, cách xếp loại của môn TD, MT, ÂM Nhac của TT58 đã mô hình chung đưa hs về "cào bằng, cứ học không cần phấn đấu kiểu gì cũng đạt" các trường TH không được chấm điểm hs không hào hứng học mà từ xa xưa điểm số là một trong ngững hình thức quan trọng để đánh giá năng lực học sinh, phụ huynh ko biết còn học ra sao. B cứ thì phát các tờ trắc nghiệm hỏi ý kiến Gv và hs TH, THCS cả nước xem các Gv và Hs thích chấm điểm hay nhận xét. thành tích là do từ cấp trên không đổ cho gv tại nhà trường được.Hs bỏ học vì nhiều đk mà gv đi vận động mọi cách không đến trường cuối năm Gv bị xếp HTNV vì có hs bỏ học liệu công bằng không? Điều quan trọng bây giờ hãy để gv được dạy thực chỉ tiêu thực như trước thì mới đúng thực chất được.

Hồ ly Sum
5

Cái này, muốn giải quyết dứt điểm không biết đến bao giờ, bởi: 1.)Giáo viên tốt nghiệp các trường sư phạm, theo tôi nhận thấy họ có nhiều bằng giỏi, thậm chí thạc sĩ ....nhưng tôi cùng đồng nghiệp khảo sát GV ở huyện để tìm những hạt giống chuyên trách dạy hsg nhưng mãi tìm mưới mấy năm rồi có thấy gì đâu. 2.)NHững giáo viên mà tôi đề cập đó họ cũng ảo tưởng về họ. 3.)Những giáo viên cũ thì 9 3; 12 1;...phần lớn họ có cái gì...? ngoại trừ mộ số rất ít những cây đại thụ bởi họ bị vướng lại ở các chế độ lý lịch trong thi cử trước đây. Đó, từ mẫu giáo đến đại học, sau đại học...đã hơn mười mấy năm rồi...số này không nhỏ... Mà chừ vào nghề thì COCC nữa thì hỏi làm sao, làm sao? Như vậy cái thành tích này nó đã có giác bám sâu và dài đến đâu... Chừ chữa ở đâu

Nguyễn Hồng
1

Là giáo viên mà chỉ bất bình với chỉ tiêu ảo trên mạng thì thật đáng trách, đáng trách vì như thế là tiêu cực xuôi chiêu. Là CMHS chúng ta có nên tin tưởng vào những giáo viên ấy không ?

Bất Mãn
5

Chỉ tiêu và thành tích đang hủy hoại giáo viên và nặng hơn nữa là chúng ta đang đào tạo ra một thế hệ không có kiến thức không có đức không có....tất cả cũng chỉ vì căn bệnh không có thuốc chữa....

Dao ngoc anh
2

Nếu không đặt ra thành tích một số giáo viên dạy theo kiểu đứng lớp cho đủ giờ cuối tháng lấy tiền thuế của nhân dân. Bệnh thành tích có sao đâu tuổi đi học thì phải đến trường,cho đạt hết mà ra trường chứ cứ giữ mãicho khổ phụ huynh à

Xem thêm bình luận
Tin khác