Ủy ban Nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh đã ban hành chỉ thị số 51/CT-UBND, về việc thực hiện các nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2026-2027, với yêu cầu đổi mới mạnh mẽ tư duy và phương thức quản lý giáo dục theo hướng “rõ người, rõ việc, rõ trách nhiệm, rõ thẩm quyền, rõ thời gian và rõ kết quả”.
Theo nội dung của chỉ thị này, ngành giáo dục thành phố phải chuyển từ tư duy “quản lý giáo dục” sang “quản trị phát triển giáo dục”.
Lãnh đạo thành phố yêu cầu ngành giáo dục cần phải đổi mới kiểm tra, đánh giá, thi cử và tuyển sinh theo hướng giảm áp lực, bảo đảm công bằng, minh bạch và khách quan.
Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh được giao tham mưu phương án tuyển sinh lớp 10 năm học 2027-2028, chuẩn bị các điều kiện tổ chức kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2027 tại Thành phố Hồ Chí Minh.
Đồng thời, lãnh đạo thành phố cũng yêu cầu cắt giảm các kỳ thi, cuộc thi, hội thi, sổ sách và báo cáo không cần thiết để giáo viên có thêm thời gian tập trung cho chuyên môn.
Cùng với đó là việc đẩy nhanh lộ trình dạy học 2 buổi/ngày, tăng cường giáo dục STEM/STEAM và từng bước đưa nội dung trí tuệ nhân tạo, vi mạch bán dẫn vào dạy học tích hợp từ cấp trung học cơ sở.
Thành phố Hồ Chí Minh cũng sẽ triển khai đề án “Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, giai đoạn 2025-2035, tầm nhìn đến năm 2045” theo lộ trình phù hợp với từng cấp học.
Chỉ thị này cũng yêu cầu các cơ sở giáo dục công khai, minh bạch các khoản thu, kiểm soát chặt chẽ các hoạt động liên kết giáo dục, dạy thêm, học thêm và xử lý nghiêm các vi phạm.
Thành phố sẽ tiếp tục đẩy mạnh phân luồng học sinh sau trung học cơ sở, tăng cường hợp tác giữa các cơ sở giáo dục với trường đại học, cơ sở giáo dục nghề nghiệp và doanh nghiệp nhằm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao.
Các trường học cần tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, giáo dục truyền thống yêu nước, quốc phòng – an ninh, nâng cao hiệu quả tư vấn tâm lý học đường, chăm sóc sức khỏe cho học sinh.
Song song đó, lãnh đạo thành phố còn yêu cầu phải bảo đảm an toàn thực phẩm tại các bếp ăn bán trú, phòng, chống bạo lực học đường, ma túy, thuốc lá điện tử và các nguy cơ đối với học sinh trên môi trường mạng.
Cùng lúc, cần phải bảo đảm công bằng trong tiếp cận giáo dục, xác định rõ địa bàn, nhóm dân cư và đối tượng có nguy cơ bất bình đẳng để ưu tiên nguồn lực theo mức độ khó khăn, tránh việc phân bổ bình quân và dàn trải.
Thành phố yêu cầu tăng cường tiếng Việt cho trẻ em dân tộc thiểu số trước khi vào lớp 1, thực hiện giáo dục hòa nhập thực chất, bố trí giáo viên hỗ trợ, thiết bị trợ giúp và chương trình phù hợp cho học sinh khuyết tật.
Để trẻ em khuyết tật được học tập trong điều kiện phù hợp, cần tăng cường việc thực hiện phối hợp giữa gia đình, nhà trường, cơ sở y tế và xã hội.
