Thời điểm hiện tại, nhiều cơ sở giáo dục sư phạm đã công bố thông tin tuyển sinh năm 2026 với những thay đổi đáng chú ý. Điển hình là việc Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế lần đầu loại bỏ những tổ hợp xét tuyển truyền thống như A00 (Toán, Vật lí, Hóa học), C00 (Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý) đối với ngành Giáo dục Tiểu học.
Tại một số trường sư phạm khác như: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 và Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng cũng không sử dụng 2 tổ hợp trên để xét tuyển vào ngành Giáo dục Tiểu học từ năm 2025.
Không xét tuyển tổ hợp A00, C00 do đặc thù nghề nghiệp và yêu cầu thực tế đầu ra
Tại Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế, năm 2026, nhà trường tuyển sinh ngành Giáo dục Tiểu học với 4 tổ hợp gồm: B03 (Toán, Sinh học, Ngữ văn), C03 (Ngữ văn, Toán, Lịch sử), C04 (Ngữ văn, Toán, Địa lý) và D01 (Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh). So với năm 2025, nhà trường bỏ các tổ hợp: C00 (Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý), C14 (Toán, Ngữ văn, Giáo dục Công dân), X01 (Toán, Ngữ văn, Giáo dục Kinh tế và Pháp luật).
Trao đổi với phóng viên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Thị Kim Thoa - Trưởng phòng, Phòng Đào tạo đại học và Công tác sinh viên Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế cho hay, các tổ hợp trong xét tuyển vào ngành Giáo dục Tiểu học của trường năm 2026 được xây dựng dựa trên cơ sở pháp lý gồm các Thông tư của Bộ Giáo dục và Đào tạo (Thông tư số 08/2021/TT-BGDĐT, Thông tư 06/2025/TT-BGDĐT, Thông tư 06/2026/TT-BGDĐT), cùng cơ sở thực tiễn công tác tuyển sinh, trong đó có kết quả tuyển sinh hằng năm, kết quả học tập của sinh viên). Đồng thời, nhà trường rà soát mục tiêu đào tạo, yêu cầu năng lực nghề nghiệp của giáo viên tiểu học trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông và định hướng phát triển chương trình đào tạo theo hướng tiếp cận năng lực.
Trước đây, các tổ hợp A00 và C00 có ưu điểm về tính phổ biến. Tuy nhiên, trong tình hình mới, giáo viên tiểu học hiện nay không chỉ cần hiểu biết xã hội, mà còn cần khả năng tích hợp kiến thức, năng lực ngôn ngữ, tư duy logic, giao tiếp, tổ chức hoạt động học tập và thích ứng với yêu cầu dạy học liên môn.
Do đó, nhà trường lựa chọn các tổ hợp B03, C03, C04 và D01 vì các tổ hợp này đều có môn Toán và Ngữ văn, vừa bảo đảm nền tảng hai năng lực cốt lõi của giáo viên tiểu học, vừa mở rộng khả năng tiếp cận của thí sinh có thế mạnh ở lĩnh vực khoa học xã hội, khoa học tự nhiên hoặc ngoại ngữ, phù hợp với đặc thù đào tạo.
Cụ thể, môn Toán giúp đánh giá tư duy logic, năng lực phân tích và khả năng tiếp cận các môn học tự nhiên. Môn Ngữ văn phản ánh năng lực ngôn ngữ, diễn đạt, cảm thụ và kỹ năng giao tiếp, đây là yếu tố rất quan trọng đối với nghề dạy học. Còn lại các môn như: Lịch sử, Địa lý, Sinh học và Tiếng Anh là những môn bổ trợ nhằm đánh giá thêm vốn hiểu biết xã hội, khoa học và năng lực hội nhập của thí sinh.
Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Thị Kim Thoa - Trưởng phòng, Phòng Đào tạo đại học và Công tác sinh viên Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế. (Ảnh: website trường)
Cô Thoa nhấn mạnh, việc không còn xét tuyển tổ hợp C00 chắc chắn sẽ tạo ra một số thay đổi nhất định trong công tác tuyển sinh ngành Giáo dục Tiểu học của nhà trường, đặc biệt ở giai đoạn đầu khi thí sinh và phụ huynh còn đang làm quen với tổ hợp xét tuyển mới. Tuy nhiên, về lâu dài, đây được xem là bước điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng và sự phù hợp của nguồn tuyển với đặc thù đào tạo giáo viên tiểu học trong giai đoạn mới.
Việc điều chỉnh này thể hiện xu hướng chung của các trường đào tạo giáo viên hiện nay là chuyển từ tuyển sinh theo “tổ hợp truyền thống” sang đánh giá những năng lực cốt lõi phục vụ trực tiếp cho nghề dạy học trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông.
Tại một số trường sư phạm khác, các tổ hợp A00, C00 cũng đã được loại bỏ trong xét tuyển ngành Giáo dục Tiểu học từ năm 2025. Năm 2026, các đơn vị tiếp tục không sử dụng 2 tổ hợp này để xét tuyển. Trong đó, theo thông tin tuyển sinh năm 2026, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng xét tuyển ngành Giáo dục Tiểu học với các tổ hợp: D01 (Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh), C03 (Toán, Ngữ văn, Lịch sử), C04 (Toán, Ngữ văn, Địa lí), X02 (Toán, Ngữ văn, Tin học), X03 (Toán, Ngữ văn, Công nghệ công nghiệp).
Theo Thạc sĩ Đàm Minh Anh - Phó Trưởng phòng, Phòng Đào tạo Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng, hằng năm, nhà trường đều rà soát và cập nhật phương thức, tổ hợp xét tuyển trên cơ sở bám sát quy chế tuyển sinh của Bộ Giáo dục và Đào tạo, đồng thời bảo đảm phù hợp với yêu cầu đào tạo của từng ngành.
Đối với ngành Giáo dục Tiểu học, từ năm 2025, nhà trường điều chỉnh tổ hợp xét tuyển theo hướng phù hợp với các quy định mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Theo đó, tổ hợp xét tuyển cần bảo đảm có các môn nền tảng, cốt lõi phục vụ trực tiếp cho chương trình đào tạo, đồng thời có sự tương đồng về cấu trúc và bảo đảm yêu cầu quy đổi tương đương giữa các phương thức tuyển sinh.
Bên cạnh đó, Chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho phép học sinh lựa chọn môn học theo năng lực và định hướng nghề nghiệp ngay từ lớp 10. Điều này khiến tổ hợp môn của thí sinh ngày càng đa dạng, không còn hoàn toàn tương ứng với các tổ hợp truyền thống như A00 hay C00 trước đây. Vì vậy, việc xây dựng tổ hợp xét tuyển hiện nay cần theo hướng linh hoạt hơn.
Trên cơ sở đó, nhà trường xác định Toán và Ngữ văn là hai môn nền tảng quan trọng đối với ngành Giáo dục Tiểu học, kết hợp với các môn học phù hợp khác trong chương trình giáo dục phổ thông, nhằm bảo đảm thí sinh có năng lực đầu vào phù hợp với yêu cầu đào tạo giáo viên trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.
Thạc sĩ Đàm Minh Anh - Phó Trưởng phòng, Phòng Đào tạo Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng. Ảnh: NVCC.
Theo thầy Minh Anh, việc điều chỉnh tổ hợp xét tuyển, trong đó không sử dụng các tổ hợp truyền thống như A00 hay C00 đối với ngành Giáo dục Tiểu học, nhìn chung không tạo tác động quá lớn đối với đa số thí sinh, đặc biệt là các em học tập theo đúng định hướng của Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Tuy nhiên, sự thay đổi này vẫn có ảnh hưởng nhất định đến một bộ phận học sinh đã ôn tập theo các tổ hợp truyền thống trong nhiều năm. Với những thí sinh có môn sở trường không còn nằm trong tổ hợp xét tuyển mới, các em có thể gặp khó khăn hoặc phần nào bị động trong quá trình đăng ký xét tuyển .
Dù vậy, đây là điều chỉnh cần thiết nhằm phù hợp với quy định mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo và bảo đảm chất lượng đầu vào đối với ngành đào tạo giáo viên. Nhà trường đã cân nhắc kỹ khi xây dựng các tổ hợp xét tuyển theo hướng vừa bảo đảm có môn nền tảng cần thiết, vừa tạo cơ hội cho thí sinh có năng lực phù hợp tham gia xét tuyển.
Một tiết học tại Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng Ảnh minh họa: Website nhà trường
Tương tự, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 cũng bỏ xét tuyển tổ hợp A00 đối với ngành Giáo dục Tiểu học từ năm 2025. Theo thông tin tuyển sinh năm 2026, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 dự kiến tuyển 362 chỉ tiêu ngành Giáo dục Tiểu học với 4 tổ hợp bao gồm: Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh; Toán, Ngữ văn, Vật lý; Toán, Ngữ văn, Lịch sử và Toán, Ngữ văn, Địa lý.
Theo Tiến sĩ Nguyễn Thị Tuyết Minh - Trưởng khoa, Khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 cho biết, việc nhà trường không sử dụng các tổ hợp truyền thống như A00 và C00 xuất phát từ chính đặc thù nghề nghiệp và yêu cầu thực tế đầu ra của sinh viên.
Sau 4 năm đào tạo, các sinh viên sẽ trở thành giáo viên tiểu học, phải đảm nhận dạy cùng lúc nhiều môn học văn hóa và hoạt động giáo dục bắt buộc ở các trường tiểu học, trong đó môn Tiếng Việt có thời lượng lên tới 12 tiết/tuần đối với lớp 1 và môn Toán là 5 tiết/tuần đối với các lớp 2,3,4,5. Do đó, nếu muốn sinh viên có đầu ra tốt và đáp ứng được chương trình giáo dục phổ thông hiện hành, nhà trường phải chú trọng ngay từ năng lực nền tảng và kiến thức cốt lõi ở khâu đầu vào.
Cô Minh phân tích: “Nếu tuyển sinh bằng tổ hợp C00, các em chủ yếu có thế mạnh ở môn Ngữ văn, trong khi các học phần Toán ở chương trình đào tạo đại học ngành Giáo dục Tiểu học lại khá nhiều và khó. Nếu không có kiến thức nền, tư duy logic từ đầu để học môn Toán, các em sẽ rất vất vả, thậm chí khó tốt nghiệp.
Ngược lại, nếu chỉ tuyển tổ hợp A00, sinh viên lại thiếu đi nền tảng cốt lõi về Ngữ văn, trong khi đó, giáo viên tiểu học phải dạy học tới 12 tiết Tiếng Việt mỗi tuần đối với lớp 1 và đáp ứng được yêu cầu phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh. Chính vì vậy, nhà trường ưu tiên lựa chọn tổ hợp có sự cân bằng giữa Ngữ văn và Toán, chẳng hạn như D01 và các tổ hợp Ngữ văn, Toán kết hợp với môn bổ trợ khác. Việc duy trì các tổ hợp này bảo đảm các em có đủ kĩ năng tổng hợp để dạy tốt các môn văn hóa và hoạt động giáo dục ở cấp tiểu học ngay sau khi tốt nghiệp”, cô Minh cho hay.
Bên cạnh đó, nhà trường xác định môn Ngữ văn là môn cốt lõi trong các tổ hợp xét tuyển ngành Giáo dục Tiểu học. Tiến sĩ Nguyễn Thị Tuyết Minh nhấn mạnh, quyết định này được xây dựng dựa trên sự phân tích kĩ lưỡng chương trình đào tạo và yêu cầu thực tế của chuẩn đầu ra đối với giáo viên tiểu học. Theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, thời lượng dạy học môn Tiếng Việt ở cấp tiểu học tại các trường công lập là rất lớn (12 tiết/tuần), còn môn Toán chỉ 3 tiết/tuần.
Trong trường tiểu học, môn Tiếng Việt “là môn học mang tính công cụ và tính thẩm mỹ - nhân văn. Môn học này giúp học sinh có phương tiện giao tiếp, làm cơ sở để học tập tất cả các môn học và hoạt động giáo dục khác trong nhà trường”. Vì vậy, để đáp ứng yêu cầu đầu ra dạy học môn Tiếng Việt như trên, sinh viên cần có một nền tảng vững chắc ngay từ đầu vào. Từ đó, các em có thể tiếp thu hiệu quả các học phần chuyên sâu trong quá trình đào tạo tại trường đại học và trở thành những giáo viên giỏi, đủ năng lực gánh vác nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ và tư duy cho học sinh tiểu học sau khi tốt nghiệp.
Thí sinh cần có chiến lược rõ ràng trong việc ôn tập và sắp xếp nguyện vọng
Dành lời khuyên cho các sĩ tử trong mùa tuyển sinh đại học năm 2026, Tiến sĩ Nguyễn Thị Tuyết Minh lưu ý các thí sinh cần có chiến lược rõ ràng trong việc ôn tập và sắp xếp nguyện vọng, nhất là với nhóm ngành Sư phạm.
Cô Minh nhấn mạnh, để có cơ hội trúng tuyển cao vào ngành Giáo dục Tiểu học, các em cần hiểu rõ đặc thù của nghề, từ đó xác định xem bản thân có thực sự phù hợp và có đam mê với cấp học nền tảng này hay không.
Những mùa tuyển sinh trước nhà trường có tới hàng chục nghìn nguyện vọng đăng ký, nhưng chỉ tiêu ngành Giáo dục Tiểu học của trường chỉ 224 chỉ tiêu. Do đó, các thí sinh nếu đã thực sự yêu thích và tự tin với nền tảng kiến thức của mình, thì nên đặt ngành học này ở nguyện vọng 1 để tối ưu hóa cơ hội trúng tuyển, bởi thực tế đa số sinh viên trúng tuyển vào khoa những năm gần đây đều nằm ở nhóm có lựa chọn ưu tiên này.
Bên cạnh đó, thí sinh hãy giữ vững tâm lý tự tin và tận dụng tối đa các phương thức xét tuyển đa dạng mà nhà trường triển khai năm nay. Ngoài việc sử dụng kết quả kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông, các em hoàn toàn có thêm cơ hội thông qua kì thi SP2E của nhà trường hoặc các diện xét tuyển thẳng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo,... Sự chuẩn bị kĩ lưỡng về kiến thức kết hợp với sắp xếp nguyện vọng hợp lí chính là chìa khóa giúp các em vững vàng bước vào cánh cửa đại học, sẵn sàng cho hành trình trở thành những nhà giáo tương lai”, cô Minh bày tỏ.
Còn theo thầy Đàm Minh Anh, để đạt kết quả tốt trong mùa tuyển sinh đại học năm 2026, thí sinh không chỉ cần chuẩn bị tốt về kiến thức mà còn phải chủ động trong việc tìm hiểu thông tin tuyển sinh và định hướng nghề nghiệp phù hợp với năng lực bản thân.
Điều quan trọng nhất là các em cần thường xuyên cập nhật thông tin chính thống từ Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng như từ các cơ sở đào tạo, đặc biệt liên quan đến phương thức xét tuyển, tổ hợp xét tuyển, quy tắc quy đổi điểm và các mốc thời gian quan trọng.
Trong quá trình ôn tập, thí sinh nên tập trung củng cố kiến thức nền tảng, tránh học lệch hoặc ôn luyện theo kiểu “đoán đề”. Hiện nay, nhiều trường đại học có xu hướng đánh giá năng lực toàn diện và khả năng vận dụng kiến thức, nên việc học chắc kiến thức cơ bản và rèn luyện tư duy là rất cần thiết.
Khi đăng ký nguyện vọng, các em cần cân nhắc kỹ giữa sở thích, năng lực cá nhân, điều kiện học tập và cơ hội nghề nghiệp trong tương lai để lựa chọn ngành phù hợp. Đồng thời, cần sắp xếp nguyện vọng theo đúng thứ tự ưu tiên mong muốn, bởi hệ thống sẽ tự động xét nguyện vọng cao nhất mà thí sinh đủ điều kiện trúng tuyển. Đồng thời, thí sinh nên ưu tiên chọn đúng ngành phù hợp với năng lực và định hướng nghề nghiệp, thay vì chỉ tập trung chọn trường.
