603 thí sinh vắng môn thi Ngữ văn
Trưa ngày 1/6, trao đổi với phóng viên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam, ông Nguyễn Văn Phong – Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh cho biết, kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 của thành phố đã kết thúc môn thi Ngữ văn.
Theo thống kê của Sở, có 603 thí sinh vắng mặt ở môn thi Ngữ văn. Kỳ thi chưa ghi nhận thí sinh, cán bộ làm nhiệm vụ tại kỳ thi vi phạm quy chế thi.
Tại điểm thi Trường trung học cơ sở Hà Huy Tập (phường Đông Hưng Thuận), nhiều thí sinh rạng rỡ sau khi đã hoàn thành xong bài thi môn Ngữ văn.
Thí sinh Trương Minh Tuấn - học sinh Trường trung học cơ sở Hà Huy Tập cho biết, em thấy rất tự tin về bài làm của mình. Tuấn chia sẻ rằng, đề thi này rất thực tế, gắn liền với những vấn đề của lứa tuổi học sinh đang gặp phải, đặc biệt là trong phần nội dung đề cập đến cả yếu tố robot trong chủ đề “Những sắc màu cảm xúc”.
Tuấn nói em dự đoán có thể đạt được 7 điểm môn Ngữ văn. Nguyện vọng 1 của em đăng ký vào Trường trung học phổ thông Võ Trường Toản.
Chia sẻ về chủ đề “Những sắc màu cảm xúc” trong đề thi năm nay, em Minh Trang -một thí sinh tại điểm thi này cho biết, đề thi năm nay rất hay, gần gũi với giới trẻ học sinh.
Trong bối cảnh hiện nay, mạng xã hội đang khiến cho nhiều bạn trẻ rơi vào lối sống thụ động, dẫn trở nên vô cảm. Chính tính thực tế của đề thi đã giúp các thí sinh dễ dàng, thoải mái hơn trong việc tìm kiếm các dẫn chứng để chứng minh.
Về giải pháp đưa ra giúp cho học sinh không bị thiếu cảm xúc, Minh Trang cho biết, em đề xuất đến việc người trẻ nên hạn chế dành quá nhiều thời gian cho các thiết bị điện tử, thay vào đó là nên dành thời gian để cảm nhận các giá trị cuộc sống hoặc hòa mình vào thiên nhiên.
Với kết quả bài làm của mình, Trang mong sẽ đạt được khoảng 7,5 điểm cho môn Ngữ văn. Minh Trang đặt nguyện vọng 1 vào Trường trung học phổ thông Gia Định.
Đề thi được đánh giá cao
Nói về đề thi Ngữ văn của kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm nay, Thạc sĩ Huỳnh Thanh Phú - Trường trung học phổ thông Bùi Thị Xuân cho rằng, đề thi này đã không làm cho thí sinh và giới chuyên môn thất vọng.
Chia sẻ chi tiết hơn, Thạc sĩ Huỳnh Thanh Phú cho hay, phần đọc hiểu của đề đã được lựa chọn rất phù hợp. Văn bản đặt ra một vấn đề rất gần gũi, nhưng mang ý nghĩa xã hội rất sâu sắc, khả năng cảm nhận cảm xúc, sự đồng cảm và rung động của con người trong đời sống hiện đại.
Đây không phải là câu chuyện xa vời, mà là thực trạng đang hiện hữu trong nhiều gia đình, nhà trường hiện nay. Khi mạng xã hội ngày càng chiếm nhiều thời gian của giới trẻ, khi việc giao tiếp trực tiếp có xu hướng giảm đi, thì khả năng lắng nghe, thấu cảm và kết nối với người khác cũng ít nhiều bị ảnh hưởng.
Do đó, việc đưa vấn đề này vào đề thi môn Ngữ văn không chỉ có ý nghĩa kiểm tra kiến thức, mà còn góp phần gợi mở những suy ngẫm cần thiết cho học sinh về cách sống và cách ứng xử trong cuộc sống.
Hệ thống câu hỏi phần đọc hiểu của đề được thiết kế khá chuẩn mực. Các câu hỏi tập trung vào việc đánh giá năng lực đọc, hiểu, phân tích và nhận diện thông điệp của văn bản, thay vì kiểm tra khả năng ghi nhớ máy móc. Điều này phù hợp với định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.
Theo Thạc sĩ Huỳnh Thanh Phú, học sinh muốn làm tốt đề thi này phải thực sự đọc, thực sự hiểu và biết suy nghĩ về điều mình đọc. Đây cũng là điều mà giáo viên bộ môn Ngữ văn mong muốn trong quá trình dạy học; hình thành những người đọc chủ động, biết phản biện và biết cảm nhận, biết liên hệ với thực tiễn của cuộc sống.
Đề thi này như một lời nhắc nhở nhẹ nhàng nhưng rất đáng suy ngẫm đối với gia đình, nhà trường về vai trò của văn hóa đọc.
“Chúng ta thường nói đến kỹ năng sống, kỹ năng công nghệ, kỹ năng hội nhập, nhưng có lẽ kỹ năng đọc sâu và năng lực cảm thụ cũng cần được quan tâm nhiều hơn. Một đứa trẻ mà biết đọc sách, không chỉ tích lũy được tri thức, mà còn học được cách đồng cảm, biết đặt mình vào vị trí của người khác, nuôi dưỡng đời sống tâm hồn phong phú hơn”, Thạc sĩ Huỳnh Thanh Phú nhấn mạnh.
Cũng theo thầy Huỳnh Thanh Phú, đối với phần viết của đề thi này tiếp tục cho thấy sự đầu tư, dụng ý sư phạm của người ra đề. Đây là một đề mở, cho phép học sinh được bày tỏ chính kiến, trải nghiệm và cảm xúc cá nhân trước một vấn đề có ý nghĩa đối với thế hệ trẻ.
Việc bàn luận về tình trạng thiếu cảm xúc, thiếu đồng cảm hoặc sự đề cao cái tôi quá mức trong một bộ phận người trẻ hiện nay là một hướng tiếp cận rất đáng ghi nhận. Đồng thời, đề thi này không áp đặt khuôn mẫu suy nghĩ duy nhất. Học sinh có thể đồng tình, phản biện hoặc tiếp cận vấn đề từ nhiều góc nhìn khác nhau, miễn là có lập luận hợp lý và thuyết phục.
Chính sự cởi mở này đã tạo cơ hội cho các em học sinh phát huy năng lực tư duy độc lập, khả năng lập luận và huy động vốn sống của bản thân.
“Cách ra đề này giúp hạn chế tình trạng học thuộc văn mẫu, khuyến khích những bài viết mang dấu ấn cá nhân và những suy nghĩ chân thực của học sinh”, thầy Huỳnh Thanh Phú nhấn mạnh.
