(GDVN) - Mỗi năm học sinh lại khác nhau nên tôi áp dụng một phương pháp khác cho phù hợp, nhưng cũng là để khuyến khích các em tự giác học và làm bài tập nghiêm túc.
(GDVN) - Việc hợp tác giữa trường đại học và doanh nghiệp hiện nay còn hạn chế về số lượng, chất lượng, chuyển giao công nghệ chưa theo kịp sự thay đổi của nền kinh tế.
(GDVN) - Để việc đánh giá, xếp loại thi đua, khen thưởng cán bộ, giáo viên đảm bảo được tính khách quan, công bằng thì nhà trường đừng tạo ra áp lực để họ “sợ” thi đua.
(GDVN) - Nếu môi trường giáo dục thiếu đi nét đẹp của văn hoá ứng xử thì không thể làm được chức năng truyền tải những giá trị kiến thức nhân văn cho thế hệ trẻ.
(GDVN) - Thời gian còn lại không nhiều nếu thầy cô bị động sẽ dẫn đến thụ động và chắc chắn sẽ rất khó khi tiếp cận và thực hiện chương trình, sách giáo khoa mới.
(GDVN) - Nhiều người nói: “Không dạy học sinh của mình thì lấy học sinh ở đâu mà dạy?” “Nếu không cho dạy học sinh của mình thì các trung tâm dạy thêm có mà đóng cửa".
(GDVN) - Chưa cần đến ngày diễn ra live concert Trăng Hát (29/9), ngay tại phòng tập thôi, Phạm Thùy Dung đã “tỏa sáng” rạng rỡ giữa một “dàn soái ca” tên tuổi.
(GDVN) - Dự kiến cách tính lương mới sẽ không còn khái niệm lương cơ bản mà sẽ là lượng tiền khởi động ban đầu có một mức, sau đó quy ra các mức cao hơn.
(GDVN) - Câu chuyện cải cách sách giáo khoa nếu so sánh các tư duy đó với các thử nghiệm giáo dục hơn 30 năm qua, chúng ta đã và đang thấy giáo dục Việt Nam ở đâu?
(GDVN) - Lãnh đạo ngành giáo dục lại đang có những chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm quá nhiều những việc vô bổ với vô vàn những kiểu “đồng phục” lỗi thời.
(GDVN) - Hơn 12 năm công tác trong ngành giáo dục, thầy Trịnh Văn Quỳnh đã thể hiện được bản thân là người giỏi chuyên môn và là cán bộ Đoàn đầy nhiệt huyết, sáng tạo.
(GDVN) - Thầy cô giáo giỏi học trò tự tìm đến học còn những thầy cô giáo bình thường muốn dạy thêm buộc phải dùng nhiều biện pháp đôi khi thật hạ đẳng để kéo học sinh.
(GDVN) - Tôi kiến nghị: Phải có định nghĩa rõ ràng, minh bạch về các loại hình trường mà không chỉ phụ thuộc vào vốn đầu tư, giống như định nghĩa về trường quốc tế.
(GDVN) - Các giáo viên quốc tế đang làm việc tại TH School có nhiều người lần đầu tiên tham dự Lễ khai giảng, hào hứng được tìm hiểu một nét văn hóa trong giáo dục Việt
(GDVN) - Để tăng cường kỹ năng nghe, nói cho học trò trong học tiếng Anh, rất nhiều trường phổ thông đã chọn phương án mời giáo viên người nước ngoài về dạy.
(GDVN) - Tôi tin sẽ có nhiều người giật mình, đã bao lâu rồi chúng ta không cười với học sinh? Đã bao lâu rồi chúng ta không nói chuyện thân tình với các em?
(GDVN) - Việc dạy Toán hiện nay dường như chỉ chạy theo khối lượng kiến thức thi cử mà ít chú ý đến cách dạy và hứng thú của người học, nội dung nặng về giải bài tập.
(GDVN) - Thay vì bắt buộc giáo viên phải học cho đủ chuẩn về trình độ thì có lẽ bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chắc chắc sẽ thiết thực và hiệu quả hơn rất nhiều.
(GDVN) - Để động viên những học sinh Ca Dong hứng thú đến trường, các thầy cô đã trao những món quà dễ thương như chiếc ba lô, đôi dép… trong ngày khai giảng.
(GDVN) - Đã đến lúc cần đưa tiết đọc sách vào khung chương trình ở các cấp lớp học với cách triển khai đồng bộ và hiệu quả của nhà trường, thầy cô giáo.
(GDVN) - Trong ký ức của rất nhiều thế hệ cựu học sinh Trường Trung học phổ thông Hương Sơn, Hà Tĩnh, hình ảnh thầy giáo dạy Hóa học Trần Trọng Chấm luôn hiện hữu.
(GDVN) - Phận giáo viên hợp đồng long đong như nước chảy bèo trôi, trôi đến đâu thì hay đến đó. Mỗi dịp đầu năm học lại được nghe nhiều câu chuyện xót xa.
(GDVN) - Truyền thống vẻ vang của quê hương và gia đình đã ảnh hưởng sâu sắc đến tuổi ấu thơ của Bác, đến việc hình thành nhân cách, tư tưởng, đạo đức của Bác.
(GDVN) - Các em sẽ ra trường, sẽ chính thức trở thành bác sĩ giỏi mang trong mình lòng nhân ái, sự bao dung, và chắc chắn nhiều mảnh đời bất hạnh sẽ được cứu giúp.
(GDVN) - Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh toát lên đức tính khiêm nhường và tình thương bao la trong suốt cuộc đời cống hiến, hy sinh vì đất nước.
(GDVN) - Để mỗi người giáo viên hạnh phúc, từ đó xây dựng trường học hạnh phúc, cần có một hệ thống giải pháp toàn diện, bắt đầu từ việc cải cách chế độ tiền lương.
