Những câu chuyện về áp lực thi cử, bệnh thành tích, học thêm kéo dài, chuẩn nghề nghiệp giáo viên hay những tranh luận xung quanh trường chuyên xuất hiện ngày càng nhiều trong đời sống giáo dục. Mỗi câu chuyện đều có nguyên nhân và bối cảnh riêng. Nhưng dường như tất cả đều đưa chúng ta trở về một câu hỏi căn bản mà giáo dục ở bất kì thời đại nào cũng phải đối diện: Giáo dục tồn tại để làm gì?
Trong thời đại trí tuệ nhân tạo, khi công nghệ đang làm thay con người ngày càng nhiều công việc, câu hỏi ấy lại càng trở nên quan trọng hơn bao giờ hết.
Công nghệ càng phát triển, giáo dục càng phải lấy con người làm trung tâm
Chúng ta đang sống trong một thời kì đặc biệt của lịch sử giáo dục. Lần đầu tiên, máy móc có thể giải bài tập, viết văn bản, xây dựng kế hoạch học tập, phân tích dữ liệu và đồng hành cùng người học như một người trợ giúp cá nhân. Nhiều cơ sở giáo dục đang chuyển sang mô hình lấy trí tuệ nhân tạo làm động lực cho đổi mới giáo dục. Nhưng càng chứng kiến sức mạnh của công nghệ, chúng ta càng nhận ra một điều tưởng như nghịch lí: Công nghệ không thể trở thành trung tâm của giáo dục. Con người mới là trung tâm của giáo dục.
Công nghệ chỉ thực sự có ý nghĩa khi phục vụ cho sự phát triển của con người. Bởi giáo dục không đơn thuần là truyền đạt tri thức mà là quá trình hình thành nhân cách, năng lực và khát vọng sống của mỗi con người.
Trí tuệ nhân tạo có thể trả lời một câu hỏi khó trong vài giây. Nhưng trí tuệ nhân tạo không thể trả lời thay chúng ta câu hỏi: Chúng ta muốn đào tạo ra những con người như thế nào cho tương lai của đất nước? Đó không phải là câu hỏi của công nghệ. Đó là câu hỏi của triết lí giáo dục.
Giáo dục trước hết là một hoạt động đạo đức
Mỗi quyết định trong giáo dục đều hàm chứa những lựa chọn giá trị. Giáo dục để cạnh tranh hay để phát triển con người? Giáo dục để chọn lọc hay để khai mở tiềm năng? Giáo dục để tạo ra những người giỏi hơn người khác hay những người tốt hơn chính mình của ngày hôm qua?
Không có thuật toán nào có thể trả lời những câu hỏi đó thay chúng ta. Cũng không có công nghệ nào có thể thay thế trách nhiệm đạo đức của người làm giáo dục. Bởi suy cho cùng, giáo dục không chỉ đào tạo nguồn nhân lực. Giáo dục hình thành công dân. Giáo dục tạo dựng văn hóa. Và giáo dục góp phần quyết định diện mạo tương lai của một dân tộc.
Giáo dục cũng là một nghệ thuật
Không có hai học sinh nào hoàn toàn giống nhau. Có em cần được thử thách nhiều hơn. Có em cần được động viên nhiều hơn. Có em cần sự nghiêm khắc. Nhưng cũng có em chỉ cần một lời khích lệ đúng lúc hoặc một ánh mắt tin tưởng của người thầy để có thêm động lực bước tiếp.
Chính vì vậy, dạy học chưa bao giờ là một dây chuyền sản xuất mà ở đó mọi đứa trẻ cùng đi qua một quy trình và cho ra cùng một kết quả. Điều làm nên giá trị đặc biệt của người thầy không chỉ nằm ở kiến thức. Đó còn là khả năng truyền cảm hứng. Là sự thấu hiểu. Là sự đồng hành. Là khả năng nhìn thấy tiềm năng của học trò ngay cả khi chính các em còn chưa nhận ra điều đó ở bản thân mình.
Có lẽ cũng vì thế mà càng bước vào thời đại trí tuệ nhân tạo, vai trò của người thầy không hề giảm đi mà đang trở nên quan trọng hơn theo một cách mới. Người thầy dần chuyển từ người truyền đạt tri thức sang người dẫn dắt, người truyền cảm hứng và người đồng hành cùng sự trưởng thành của học trò.
Giáo dục muốn phát triển phải dựa trên khoa học giáo dục
Một nền giáo dục hiện đại không thể chỉ dựa vào cảm tính, kinh nghiệm cá nhân hay những khẩu hiệu mang tính phong trào. Mọi đổi mới giáo dục cần được xây dựng trên nền tảng của khoa học giáo dục, của nghiên cứu, của thực nghiệm và của bằng chứng.
Có những điều tưởng như đúng nhưng chưa chắc đúng trong mọi hoàn cảnh. Giảm áp lực thi cử là cần thiết, nhưng đánh giá vẫn là một thành tố quan trọng của giáo dục. Phát hiện và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu là cần thiết, nhưng trường chuyên không thể trở thành mục tiêu của toàn bộ hệ thống giáo dục. Xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên là cần thiết, nhưng chuẩn hóa không đồng nghĩa với đồng nhất hóa.
Giáo dục càng phát triển càng cần tôn trọng sự đa dạng của người học, của nhà trường và của bối cảnh giáo dục. Khoa học giáo dục hiếm khi đưa ra những câu trả lời tuyệt đối. Nhưng khoa học giáo dục giúp chúng ta hiểu rõ hơn điều gì phù hợp với từng nhóm học sinh, từng địa phương và từng giai đoạn phát triển. Đó mới là nền tảng bền vững của đổi mới giáo dục.
Đổi mới giáo dục không thể chỉ bắt đầu bằng chữ "chống"
Trong nhiều năm qua, không ít cuộc thảo luận về giáo dục thường bắt đầu bằng những cụm từ quen thuộc: Chống bệnh thành tích. Chống tiêu cực trong thi cử. Chống dạy thêm, học thêm tràn lan. Chống áp lực học tập quá mức. Đó đều là những việc cần làm.
Nhưng nếu giáo dục chỉ được định nghĩa bằng những điều cần phải chống thì rất khó hình thành một tầm nhìn phát triển dài hạn. Giáo dục không chỉ cần loại bỏ những điều chưa tốt. Giáo dục còn cần kiến tạo những điều tốt đẹp hơn. Chúng ta muốn xây dựng những người học như thế nào? Chúng ta muốn người thầy trong thời đại mới sẽ giữ vai trò gì? Chúng ta muốn nhà trường trở thành nơi cạnh tranh hay nơi trưởng thành? Có lẽ đó mới là những câu hỏi quan trọng nhất của giáo dục hôm nay.
Giáo dục mãi thuộc về con người
Điều đáng chú ý là nhiều tư tưởng giáo dục tiến bộ từng được xem là khó thực hiện trước đây lại đang có cơ hội trở thành hiện thực nhờ sự phát triển của công nghệ. Cá thể hóa việc học. Tôn trọng sự khác biệt của người học. Đánh giá sự tiến bộ thay vì chỉ đánh giá kết quả cuối cùng. Giúp mỗi học sinh phát triển theo năng lực và nhịp độ riêng của mình. Nếu được sử dụng đúng cách, công nghệ có thể giúp giáo dục trở nên nhân văn hơn chứ không phải máy móc hơn. Có lẽ đó mới là ý nghĩa sâu xa nhất của chuyển đổi số trong giáo dục. Không phải là có thêm nhiều phần mềm. Không phải là có thêm nhiều dữ liệu. Mà là hiểu con người sâu sắc hơn và phục vụ con người tốt hơn.
Lịch sử giáo dục đã chứng kiến nhiều cuộc cách mạng về nội dung, phương pháp và công nghệ. Nhưng sau tất cả những đổi thay ấy, những giá trị cốt lõi của giáo dục dường như vẫn không thay đổi. Người học cần được tôn trọng. Người thầy cần được tin tưởng. Nhà trường cần là nơi nuôi dưỡng sự phát triển của con người.
Có thể trí tuệ nhân tạo đã tính toán nhanh hơn chúng ta và làm việc hiệu quả hơn chúng ta. Nhưng một xã hội tốt đẹp sẽ không được quyết định bởi những cỗ máy thông minh nhất. Nó sẽ được quyết định bởi những con người tử tế nhất, có trách nhiệm nhất và biết sống vì người khác nhất.
Và đó cũng chính là lí do vì sao, trong bất kì thời đại nào, giáo dục vẫn luôn là công việc của trí tuệ, của nhân cách và của niềm tin vào con người. Khi trí tuệ nhân tạo càng phát triển, giáo dục càng phải trở về với con người. Không phải để kìm hãm tốc độ phát triển của công nghệ, mà để bảo đảm rằng mỗi bước tiến của công nghệ đều làm cho con người trở nên nhân văn hơn, tự do hơn và hạnh phúc hơn. Bởi suy cho cùng, đích đến cuối cùng của giáo dục không phải là tạo ra những cỗ máy biết tư duy, mà là bồi đắp những con người biết sống tử tế, có trách nhiệm và biết gìn giữ phẩm giá của con người trong một thế giới ngày càng thông minh hơn. Đó có lẽ cũng là sứ mệnh lâu dài nhất, và đẹp đẽ nhất của giáo dục.
