Ngày 4/3/2026, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư số 11/2026/TT-BGDĐT quy định chế độ làm việc đối với giáo viên mầm non. Thông tư quy định, giảng dạy là hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo Chương trình Giáo dục mầm non.
Đặc biệt, nội dung quy định hiệu trưởng phải trực tiếp giảng dạy với định mức 2 giờ/tuần thay vì có thể dự giờ như trước là một điều chỉnh đáng chú ý. Nhiều nhà giáo cho rằng, yêu cầu này sẽ mang lại nhiều thay đổi trong thực tiễn quản lý và tổ chức dạy học tại các cơ sở giáo dục mầm non. Với phó hiệu trưởng, Thông tư giữ nguyên quy định cũ là định mức giảng dạy (trực tiếp đứng lớp) 4 giờ/tuần.
Cán bộ quản lý trực tiếp đứng lớp giúp nâng cao năng lực chuyên môn
Trao đổi với phóng viên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam, cô Trần Thị Tương Giao - Hiệu trưởng Trường Mầm non Trúc Xanh (phường Rạch Dừa, thành phố Hồ Chí Minh) cho biết: "Sự thay đổi này chủ yếu áp dụng đối với hiệu trưởng, bởi phó hiệu trưởng trước nay vẫn phải trực tiếp giảng dạy theo định mức quy định. Bên cạnh đó, thông tư cũng nêu rõ hiệu trưởng và phó hiệu trưởng không được quy đổi chế độ giảm định mức giờ dạy hoặc quy đổi hoạt động chuyên môn thay thế cho định mức giờ dạy bắt buộc. Sau khi hoàn thành định mức, các hoạt động chuyên môn mới được quy đổi để tính vào tổng số giờ dạy khi xác định giờ dạy thêm (nếu có).
Dù chỉ là một thay đổi nhỏ trong văn bản, nhưng quy định này mang lại nhiều tác động tích cực đối với hoạt động chuyên môn trong trường mầm non. Việc cán bộ quản lý trực tiếp tham gia giảng dạy giúp họ nắm sát hơn chương trình giáo dục mầm non cũng như thực tế hoạt động của giáo viên trong lớp".
Cô Giao chia sẻ, ở bậc mầm non, khi hiệu trưởng đứng lớp sẽ không dạy một mình mà luôn có giáo viên của lớp cùng phối hợp. Trong lúc hiệu trưởng dạy chính, giáo viên sẽ hỗ trợ chuẩn bị đồ dùng dạy học, quan sát và quản lý trẻ. Qua đó, cả cán bộ quản lý và giáo viên đều có cơ hội nâng cao năng lực chuyên môn.
Việc trực tiếp giảng dạy cũng giúp cán bộ quản lý hiểu rõ hơn những khó khăn, tình huống thực tế diễn ra trong lớp học. Từ đó có thể kịp thời điều chỉnh chuyên môn, định hướng giáo viên và đưa ra các góp ý phù hợp với thực tế giảng dạy.
“Bản thân tôi cho rằng đây là chủ trương đúng. Khi trực tiếp đứng lớp, mình vừa dạy trẻ, vừa có thể hướng dẫn chuyên môn cho giáo viên, đồng thời cũng học hỏi lẫn nhau. Nhờ có mặt trực tiếp tại lớp học, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng sẽ nhận ra những vấn đề còn tồn tại để điều chỉnh kịp thời,” cô Giao nói.
Theo cô, quy định cán bộ quản lý tham gia giảng dạy không chỉ giúp tăng cường gắn kết trong hoạt động chuyên môn của nhà trường mà còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, phù hợp với định hướng đổi mới hiện nay.
Chia sẻ về quy định mới theo Thông tư 11/2026/TT-BGDĐT, cô Phạm Thị Huy - Hiệu trưởng Trường Mầm non Thuần Mỹ (xã Thuần Mỹ, Hà Nội) cho biết thực tế định mức dạy 2 giờ/tuần đối với hiệu trưởng đã được áp dụng từ lâu, điểm thay đổi chủ yếu nằm ở hình thức thực hiện. Trước đây hiệu trưởng có thể lựa chọn dạy trực tiếp hoặc dự giờ. Vì vậy, với những người đã quen đứng lớp thì quy định mới không phải là vấn đề lớn. Còn những trường trước đây linh hoạt giữa việc dự giờ và giảng dạy thì sẽ cần điều chỉnh để thích nghi.
Theo cô Huy, nhà trường đã tiếp nhận và nghiên cứu thông tư mới, đồng thời sẽ triển khai thực hiện theo đúng quy định trong thời gian tới. Ở góc độ quản lý, cô cho rằng việc lãnh đạo nhà trường trực tiếp tham gia giảng dạy mang lại nhiều lợi ích cho hoạt động chuyên môn.
“Thực tế cán bộ quản lý đều từng là giáo viên nên việc đứng lớp không phải quá khó khăn. Khi trực tiếp giảng dạy, ban giám hiệu sẽ nắm sát hơn chương trình giáo dục mầm non, hiểu rõ thực tế hoạt động của các lớp, từ đó kịp thời phát hiện những điểm còn bất cập hoặc những kinh nghiệm tốt để điều chỉnh và nhân rộng. Điều này chắc chắn góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường", cô Huy nói.
Bên cạnh đó, theo cô, quy định hiệu trưởng tham gia giảng dạy không chỉ giới hạn ở một tiết học theo cách hiểu thông thường. Với đặc thù của bậc học mầm non, giáo viên có thể tham gia nhiều hoạt động khác nhau trong ngày của trẻ.
“Đối với trẻ mầm non, một ngày học có rất nhiều hoạt động như ăn, vui chơi, hoạt động góc, sinh hoạt tập thể, hoạt động vệ sinh… Những hoạt động này đều được tính là giờ dạy. Vì vậy khi hiệu trưởng tham gia giảng dạy, có thể linh hoạt bố trí theo từng hoạt động trong ngày của trẻ chứ không nhất thiết chỉ là một tiết học cố định", cô Huy nhận định.
Cần linh hoạt phân công, sắp xếp để dạy và học hiệu quả
Để triển khai hoạt động chuyên môn theo thông tư mới, cô Nguyễn Thị Thanh Xuân - Hiệu trưởng Trường Mầm non Gia Thuỵ (phường Bồ Đề, Hà Nội) góp ý, các trường cần có sự chủ động và linh hoạt trong sắp xếp công việc, bởi khối lượng nhiệm vụ của cán bộ quản lý tại các trường mầm non khá lớn.
“Cán bộ quản lý phải phụ trách nhiều mảng công việc như chuyên môn, bán trú, cơ sở vật chất, tài chính… Bên cạnh đó còn có nhiều cuộc họp, kể cả họp trực tuyến. Trong thực tế, có những trường hợp ban giám hiệu đã lên lịch giảng dạy từ trước nhưng lại phải tham dự cuộc họp đột xuất hoặc có công việc cần giải quyết ngay. Khi đó, nhà trường buộc phải tìm phương án thay thế để đảm bảo hoạt động của lớp học không bị gián đoạn.
Tại Trường Mầm non Gia Thuỵ, việc bố trí giáo viên hiện tương đối thuận lợi do nhà trường không thiếu giáo viên. Khi có giáo viên nghỉ theo chế độ hoặc nghỉ ốm, nhà trường sẽ phân công giáo viên khác dạy thay để đảm bảo lớp học vẫn hoạt động bình thường.
Riêng đối với cán bộ quản lý, trong trường hợp có cuộc họp đột xuất trùng với lịch giảng dạy, nhà trường có thể điều chỉnh sang các khung giờ hoạt động khác trong ngày, như giờ sinh hoạt hoặc hoạt động buổi chiều. Đặc thù của bậc học mầm non là giờ dạy bao gồm nhiều hoạt động như chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Vì vậy việc sắp xếp các khung giờ dạy cũng không quá khó khăn", cô Xuân chia sẻ.
Theo nữ hiệu trưởng, khi thông tư chính thức được triển khai đồng bộ, các trường mầm non sẽ có thêm thời gian để theo dõi thực tế và đánh giá những vướng mắc nếu có. Khi đó, việc rà soát lại lịch phân công giảng dạy và thống kê số lượng giáo viên được giảm định mức sẽ trở nên cần thiết để đảm bảo bố trí nhân sự hợp lý.
Thông tư 11/2026/TT-BGDĐT chính thức có hiệu lực từ ngày 4/3, tức từ ngày 9/3 sẽ là tuần đầu tiên các trường mầm non trên cả nước đồng loạt triển khai thực hiện thông tư này.
Chia sẻ về việc áp dụng cách tính định mức giờ dạy mới, cô Trần Thị Tương Giao cũng nhận định, trong thực tế, việc vừa đảm nhiệm công tác quản lý vừa đảm bảo định mức giờ dạy đối với hiệu trưởng có thể phát sinh một số khó khăn nhất định, song nhìn chung vẫn có thể sắp xếp nếu nhà trường chủ động và linh hoạt.
Theo cô Giao, dù dự giờ hay giảng dạy, cán bộ quản lý đều phải chủ động sắp xếp thời gian từ trước. Tại Trường Mầm non Trúc Xanh, nhà trường thường rà soát lịch làm việc vào cuối tuần để chủ động bố trí nhân sự.
“Thông thường vào thứ Sáu hằng tuần, nhà trường sẽ điểm lại những trường hợp được giảm định mức giờ dạy để xem giáo viên sẽ nghỉ vào buổi nào. Hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng sẽ nhận dạy thay vào những lớp đó. Một số vị trí như tổ trưởng chuyên môn được giảm định mức giờ dạy để có thời gian thực hiện công việc chuyên môn của tổ. Khi những giáo viên này nghỉ dạy theo chế độ, ban giám hiệu sẽ căn cứ vào đăng ký để phân công cán bộ quản lý trực tiếp xuống lớp giảng dạy thay thế", cô Giao cho hay.
Dù vậy, việc bố trí nhân sự trong thực tế vẫn phụ thuộc nhiều vào điều kiện cụ thể của từng trường. Tại Trường Mầm non Trúc Xanh, số lượng cán bộ quản lý hiện vẫn chưa đủ theo quy định. Trường mới có một hiệu trưởng và một phó hiệu trưởng.
Điều này khiến việc sắp xếp giờ dạy thay cho giáo viên được giảm định mức gặp không ít khó khăn. Nếu hiệu trưởng và phó hiệu trưởng chỉ dạy đúng định mức thì sẽ thiếu người đứng lớp trong một số giờ nhất định. Vì vậy, trên thực tế cô Tương Giao thường chủ động dạy thêm giờ để đảm bảo lớp không bị thiếu giáo viên.
Theo cô Giao, tại trường có khá nhiều trường hợp giáo viên được giảm giờ dạy, chẳng hạn như tổ trưởng chuyên môn hoặc giáo viên có con nhỏ dưới 12 tháng tuổi. Khi số lượng giáo viên được giảm định mức nhiều mà lực lượng quản lý lại thiếu, việc bố trí nhân sự dạy thay trở nên khó khăn hơn. Thực tế này càng rõ rệt hơn ở những trường đang thiếu giáo viên.
“Giả sử trường có thêm một phó hiệu trưởng nữa thì việc sắp xếp sẽ thuận lợi hơn. Khi đó, cán bộ quản lý có thể phân công nhau đảm nhận các giờ dạy của giáo viên được giảm định mức. Ngoài ra, cũng có thể phân cấp các giáo viên dư (tính theo định mức giáo viên/nhóm trẻ) dạy thay. Nhưng khi thiếu người thì việc điều phối buộc phải linh hoạt hơn rất nhiều,” cô Giao nói thêm
Một khó khăn khác đối với hiệu trưởng là khối lượng công việc quản lý khá lớn. Ngoài nhiệm vụ điều hành hoạt động của nhà trường, nhiều hiệu trưởng còn tham gia các công việc của địa phương, dự các cuộc họp với chính quyền hoặc đảm nhiệm thêm vai trò trong tổ chức Đảng.
Bên cạnh đó, khi trực tiếp giảng dạy, hiệu trưởng cũng cần chuẩn bị các đồ dùng dạy học cho tiết học, trong khi quỹ thời gian dành cho công tác quản lý vốn đã khá bận rộn. Dù vậy, theo cô Giao, đây không phải là trở ngại quá lớn bởi giáo viên trong lớp có thể phối hợp, hỗ trợ trong quá trình chuẩn bị và tổ chức hoạt động cho trẻ.
“Những khó khăn này chỉ là bất cập nhỏ trong giai đoạn đầu. Khi các trường quen dần với cách triển khai mới, việc thực hiện sẽ thuận lợi hơn. Thực tế, dù theo quy định cũ hay mới, hiệu trưởng vẫn phải dành 2 giờ mỗi tuần cho hoạt động với học sinh, chỉ khác về hình thức. Vì vậy, nếu chủ động sắp xếp và linh hoạt trong phân công, các trường hoàn toàn có thể vừa đảm bảo công tác quản lý vừa thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy”, cô Giao khẳng định.
