Theo dự thảo Thông tư đang được Bộ Giáo dục và Đào tạo lấy ý kiến của các cơ quan có liên quan, dự kiến định mức tiết dạy của giáo viên tiểu học và trung học cơ sở sẽ tăng thêm 1 tiết/tuần, riêng cấp trung học phổ thông sẽ dự kiến tăng 2 tiết/tuần.
Như vậy, với 35 tuần thực học, số tiết dạy của giáo viên tiểu học và trung học cơ sở sẽ tăng 35 tiết/năm học, riêng cấp trung học phổ thông sẽ tăng 70 tiết/năm học so với hiện nay.
Một điểm mới đáng chú ý nữa cũng được dự thảo đề cập, đó là quy định định mức tiết dạy đối với phó hiệu trưởng tại các cơ sở giáo dục có phân hiệu, sẽ giảm từ 4 tiết/tuần như hiện nay xuống còn 3 tiết/tuần.
Bộ Giáo dục và Đào tạo lý giải sự điều chỉnh này nhằm phản ánh đúng sự phát triển về năng lực chuyên môn, trình độ của đội ngũ giáo viên, đồng thời phát huy lợi thế từ ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số, giúp tối ưu hóa thời gian và năng suất lao động trong nhà trường.
Dự kiến tăng định mức tiết giảng dạy của giáo viên sẽ giải quyết được nhiều bài toán khó
Trao đổi với phóng viên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam, thầy Cao Đức Khoa – Phó Hiệu trưởng Trường trung học cơ sở Nguyễn Du, phường Bến Thành, Thành phố Hồ Chí Minh cho rằng, điểm mới trong dự thảo này đề xuất thực hiện hoàn toàn phù hợp trong bối cảnh ngành giáo dục đang hướng đến mục tiêu của Nghị quyết 71-NQ/TW.
Việc tăng định mức tiết dạy với giáo viên cấp trung học cơ sở từ 19 tiết lên 20 tiết/tuần sẽ giúp nhà trường chủ động hơn trong việc bố trí, sắp xếp nguồn lực giáo viên, đặc biệt là về lâu dài sẽ hạn chế được tình trạng thừa thiếu giáo viên cục bộ.
Thầy Cao Đức Khoa nêu, có một thực tế là từ nhiều năm nay, tại khu vực trung tâm Thành phố Hồ Chí Minh, số học sinh đầu cấp mỗi năm đều giảm, tác động đến quy mô số lớp của mỗi trường, rồi còn bị ảnh hưởng trực tiếp đến đội ngũ giáo viên của trường.
Do vậy, việc tính toán lại định mức tiết dạy của giáo viên về lâu dài sẽ giúp nhà trường ổn định lại đội ngũ, không phát sinh thêm việc tuyển dụng mới. Đồng thời, trong điều kiện các trường đang tính toán đến việc đẩy mạnh hoạt động giáo dục tăng cường, để học sinh được thụ hưởng, phát triển toàn diện phẩm chất, năng lực, đòi hỏi cao về nhân lực hỗ trợ.
Do đó, việc dự kiến tăng thêm 1 đến 2 tiết/tuần cho giáo viên sẽ giúp nhà trường thuận lợi hơn trong việc thiết kế đa dạng các hoạt động giáo dục tăng cường. Các trường sẽ có cơ sở để phân công giáo viên phụ trách các nội dung phù hợp.
Song song đó, việc dự thảo quy định giảm 1 tiết định mức cho phó hiệu trưởng tại trường có phân hiệu là phù hợp. Bởi lẽ, việc này sẽ giảm bớt áp lực cho đội ngũ thầy cô phó hiệu trưởng, để thầy cô ở vị trí này có thêm thời gian quán xuyến phân hiệu.
Cũng đồng tình với quan điểm này, cô Lê Thị Xuân Dung – Hiệu trưởng Trường trung học phổ thông Hoàng Hoa Thám, phường Gia Định nói rằng, nếu quy định này được áp dụng sẽ giúp cho các trường giải quyết được 3 bài toán khó.
Cụ thể: Ngân sách chi trả tiền tiết phụ trội dành cho giáo viên, kế đó là bài toán thừa thiếu giáo viên cục bộ của cấp trung học phổ thông khi thực hiện môn lựa chọn, cuối cùng là thuận tiện trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, theo hướng là tăng thêm các hoạt động giáo dục tăng cường cho học sinh.
Cô Xuân Dung phân tích, hiện nay số tiền để chi trả tiết phụ trội cho giáo viên của các trường ở mỗi năm là khá lớn. Việc dự thảo đưa ra đề xuất tăng thêm 2 tiết/tuần cho giáo viên là không quá nhiều, nhưng khi áp dụng sẽ giảm gánh nặng đáng kể cho các trường sẽ về số tiết phụ trội. Từ đó, các trường sẽ có thêm nguồn lực để chăm lo tốt hơn nữa cho các hoạt động giáo dục của học sinh.
Ngoài ra, khi số tiết định mức của thầy cô tăng lên, nhà trường bố trí, sắp xếp các hoạt động giáo dục tăng cường trong năm học sẽ không gặp nhiều khó khăn.
Năm học 2026-2027, theo chỉ đạo của ngành, nhà trường đã quyết liệt cắt giảm các cuộc hội họp không cần thiết, tinh giản giấy tờ cho đội ngũ, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ, tạo mọi điều kiện tốt nhất để thầy cô chuyên tâm trong chuyên môn giảng dạy.
“Ngay cả khi số tiết định mức của thầy cô được tăng thêm, thầy cô cũng sẽ không bị quá tải trong hoạt động tổ chức giảng dạy”, cô Lê Thị Xuân Dung nhấn mạnh.
Tăng tiết định mức giảng dạy cho giáo viên không thay thế hoàn toàn việc tuyển dụng, bổ sung giáo viên
Còn theo ý kiến của cô Nguyễn Thị Kim Huệ - Hiệu trưởng Trường trung học phổ thông Bình Tân, phường Bình Tân, đây không chỉ là câu chuyện tăng hay giảm số tiết “cơ học” của mỗi giáo viên, mà còn liên quan trực tiếp đến việc bố trí, sử dụng đội ngũ, tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, đồng thời còn đảm bảo các quyền lợi chính đáng của giáo viên.
Theo cô Nguyễn Thị Kim Huệ, những quy định này được thiết kế là hợp lý nhưng cần phải đi kèm theo những giải pháp thực hiện đồng bộ thì các quy định này mới góp phần tháo gỡ một số khó khăn trong tổ chức hoạt động giáo dục hiện nay.
Từ thực tế của các trường cho thấy, hiện đang diễn ra tình trạng thiếu giáo viên ở một số môn học cục bộ, nhưng cũng vẫn có tình trạng chưa sử dụng hết các tiết định mức ở một số môn học khác. Điều này đặt ra yêu cầu là cần có giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên linh hoạt, khoa học và cũng như phù hợp với điều kiện thực tế của từng đơn vị.
Nếu quy định này được ban hành, triển khai sẽ giúp cho các trường rất nhiều trong việc chủ động hơn trong việc phân công chuyên môn, xây dựng thời khóa biểu và khai thác nguồn lực hiện có hiệu quả hơn.
Thế nhưng, cô Kim Huệ cũng cho rằng, việc tăng tiết định mức cho giáo viên cũng không thể thay thế hoàn toàn giải pháp tuyển dụng, bổ sung giáo viên, Với những môn học đang thiếu nhân lực, ngành vẫn phải có kế hoạch đào tạo, tuyển dụng và phân bổ đội ngũ hợp lý.
Việc điều chỉnh tăng định mức chỉ nên được xem là một giải pháp trong tổng thể các chính sách phát triển nguồn nhân lực cho giáo viên, chứ không phải là giải pháp duy nhất.
Nếu điều chỉnh định mức tiết dạy của giáo viên, đồng thời ngành giáo dục cũng cần có kế hoạch giảm tải sổ sách hành chính, nâng cao năng lực số và đầu tư hạ tầng công nghệ để giáo viên thực sự được hỗ trợ trong công việc.
